有效引导,促进学生自主学习
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[摘 要]英语教学中，教师应把激发学生学习英语的兴趣放在首位，由兴趣牵头，增强学生学习的欲望，促进学生积极思考。更重要的是，教师要通过充满趣味的教学活动，对学生进行有效引导，让学生爱上英语，切实提升课堂教学的效率。
[关键词]自主学习；情境；习惯；问题
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0059-01
英语课堂教学中，教师创设有趣的教学情境，调动学生学习英语的积极性，把学生带入英语教学中。因此，教师要鼓励学生发现新问题，增强学生自主学习的动力，挖掘学生自主学习的潜能，从而促进学生自主学习英语，提高课堂教学的有效性。
一、创设趣味情境，增强学生自主学习的意识
小学英语是学生接触英语的入门阶段，刚开始学生兴趣较浓厚，但随着知识层面的扩展，学生的学习兴趣会逐渐淡化。这就要求教师创设不同的趣味情境，使学生能够长时间地保持学习英语的兴趣。
例如，教学译林版英语三年级下册Unit 7《On the farm 》时，首先，教师播放英文歌曲“Old MacDonald had a farm ”，并利用多媒体展示农场的图片，图片中可爱的动物能够立刻吸引学生的注意力。其次，教师引导学生边听、边看、边唱，对农场有个初步的了解。可爱的动物农场令人向往，教学活动由学生喜欢的动物牵头，可以有效激发学生的学习兴趣。再次，教师可以引导学生进行对话，参考超萌动物的图片学习句式、生词：“What are these？ They’re ducks. Are these pigs？ No， they aren’t. They are cows.”让学生在轻松的课堂氛围中完成学习，这样不仅可以降低课堂学习任务的难度，还可以提高学生读记英语的能力。
课堂教学中，由听唱英文歌曲导入新课，学生会比较感兴趣。同时，教师借助可爱的动物图片出示教学内容，这样既能调动学生参与课堂教学的积极性，又能增强学生自主学习的意识。
二、培养探究习惯，挖掘学生自主学习的潜能
英语教学中，教师要通过多种方式，多角度、多层次地鼓励学生动手、动脑，使他们在探究中获取知识。学生主动地参与多种形式的探究活动，能够开发他们的智力，培养他们获取知识的能力，挖掘他们自主学习的潜能。
例如，教学译林版英语六年级下册Unit 5《A party》时， 教师可以要求学生筹划一个party：李明同学的生日快到了，大家准备为他举办一个比较新颖的生日派对，作为生日派对的小策划师，该如何策划呢？因此，教师要求学生开动脑筋，认真思考有关派对的一切筹备工作。学生通过齐心协力的合作，把生日派对筹划得非常新颖。教师让学生策划生日派对，发挥团队精神，挖掘他们的创新能力，这样能很好地引导学生进入新课的学习。
无论是课堂活动，还是课后对知识的学以致用以及拓展延伸，教师都要激励学生主动搜集和分析各种信息，通过合作交流和实践探究来培养学生的创新能力，挖掘学生自主学习的潜能。
三、鼓励发现问题，培养学生自主学习的动力
英语教学中，教师要重视学生在学习过程中发现的新问题，并予以解决，鼓励学生多提问题。只有发现了新问题，才能促使学生积极思考解决问题的方法。问题解决了，学生会获得一种成就感，对自己充满信心，从而增强学生自主学习的动力，促进学生自主学习。
例如，教学译林版英语六年级上册Project 2 《Reuse and recycle 》时，本部分内容要求学生了解资源的含义和资源的重新利用，通过学生的思考来解决资源浪费问题，即reuse and recycle.在学生动脑筋想办法的过程中，教师要引导学生对问题进行发散性思考，促使学生在思考过程中获得启发，形成创新思维。因此，教师在导入中首先来一个头脑风暴活动：“ What are resources？ （什么是资源？）How much do you know about resources？ （关于资源你知道多少？）Is the resources enough now？ （现在资源足够吗？）If the resources aren’t enough， what should we do？ ”（如果资源不够，我们该怎么办？）关于这些问题，学生可以根据生活常识，利用所学句式来表达自己不同的观点。同时，关于环境污染、资源浪费等问题，学生会发现很多问题，教师要鼓励学生大胆地提出问题，积极思考解决问题的方法。通过发现问题、解决问题来培养学生爱思考的习惯，从而提高学生自主学习的能力。
课堂教学中，教师应鼓励、引导学生多发现问题。面对问题，学生有了思考，才能够创新。创新能使学生获得成功的心理体验，让学生逐渐养成爱思考的习惯，为学生进行自主创新提供动力。
总之，教师要有效引导学生进行学习，创设趣味情境，增强学生自主学习的意识；培养探究习惯，挖掘学生自主学习的潜能；鼓励发现问题，培养学生自主学习的动力。课堂教学中，只有有效引导学生进行学习，才能促进学生自主学习。
（责编 蓝祝丹）