我写你评,玩转作文
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一、缘起
第一次跟五（2）班的这群孩子接触，我让他们自由地向我提十个问题，以满足大家对我这位新班主任兼语文老师的好奇之心。记得一个孩子问：“老师，您的写作水平怎么样？”还有一个孩子问：“能让我们拜读您的大作吗？”
对于第一个问题，我当然比较不谦虚地把自己褒扬了一通;对第二个问题，我也自信满满：“No problem！”
经过一学期的相处，我和孩子们都喜爱上了对方，可惜我那自诩“高超”的写作水平一时还缺少充分展示的空间。因为真诚而发自内心的爱，我也希望孩子们能比现在更优秀，能学得既轻松快乐又富有成效，尤其是在习作方面。
于是，经过一个寒假的酝酿，第二学期刚开学，一场轰轰烈烈的“作文教学革命”就在我班拉开了帷幕――
二、启动
“以前写作文，都是老师出题目，大家来写;这学期，咱们来改革一下，你们出题目，老师跟你们一起写！”此话一出，群情激越，有的眼睛亮了，有的笑容舒展，有的满脸好奇，静候下文。
我熟练地在键盘上敲出“凤凰语文论坛”这几个字，打开页面，进入“五年级的皮皮鱼”这一板块，昨天刚开设的“你写我评，共同成长――兴化市实验小学五（2）班师生同题作文专帖”正巧在第一页上，于是点击进入。映入孩子们眼帘的是一段热情洋溢的开场白：
各位亲爱的五（2）班同学，新的一学期又开始了！真期待和你们共同开始更加精彩愉快的学习之旅啊！
这学期，咱们一起来到“凤凰语文论坛”这片芳草地，一起来“玩转作文”，让“写作文”这件事呈现新面貌，变得更好玩更有趣！也希望在这样的“玩耍”中，你们能更加热爱写作，用文字表达心中的喜怒哀乐，用文字记录童年生活难忘的点点滴滴！
趁着孩子们又惊又喜之际，我宣布了本学期玩转作文的“游戏规则”：以学号为序，每周两位同学各出一个作文题，老师和出题人以此为题各写一篇作文，在规定时间内（最迟每周五晚上）贴到班级作文专帖中。每周另请五位同学给作文打星（最高为五星），特别注意要从选材、构思、描写、立意、遣词造句、排版等各方面对师生的习作进行评价，其他同学有兴趣也可以来发表评论，或者和我们一起写一篇同题作文。对每篇习作，老师都会给以点评，也欢迎家长们积极参与。此外，那些对网络写作有兴趣的同学，可以开设自己的习作专帖，或在其他网站开设博客、微博，并把链接发给老师，让更多同学得知并前来围观、评论。自己有满意的作品，可根据老师提供的投稿邮箱及时向报刊投稿。
就这样，开学第一天，“五年级的皮皮鱼”成为新鲜领地，进入孩子们的视野;“注册”“登录”“发帖”成为新鲜词汇，进入孩子们的生活。“今天你上论坛了吗？”“今天你发帖了吗？”成为大家见面时的常用问候语，“咱们班的作文专帖呀……”“昨天几位同学的论坛发言……”成为我语文课上常见的开场白。全班六十三个孩子，加上我这个虽已人到中年却仍童心未泯的老师，兴致勃勃地投入到了这场新鲜有趣、让人期待的“玩转作文”行动中。
三、难题
经过近一个月的苦心经营，一天晚上，我惊喜地看到我们班的作文专帖被版主评为了精华帖，专帖名前多了一颗亮晶晶的蓝宝石！这是版主对我们的鼓励，也是对我们这群老师和学生二十多天孜孜不倦地写作、评论、围观的肯定和赞扬。回顾这段时间的“论坛生涯”，先后遇到的难题还真不少。
第一难：孩子们在我的鼓动下都跃跃欲试了，可论坛却来了个下马威――明明注册成功了，试图登录时却说“用户名不存在”，给大家劈头一盆凉水，一个个苦着小脸来问我什么原因。我哪里知道呢？只好安慰他们说，估计是系统要审核一下，晚上回家再登，或者明天再登，总会成功的。第二天下午快放学时，让一个孩子到讲台前演示一下他的登录（在家也是以失败告终的）。万幸，居然一次就成功了，于是他当着全班同学的面发了我们班同学的第一个跟帖，真有点得意扬扬呢！榜样的力量是无穷的，当天晚上，第二天，第三天……登录成功的同学越来越多，第一关，顺利闯过。
第二难：让大家注册个网名到帖子里报个到，然后主要任务就是读老师、同学写的作文，再发表自己的评论;有些孩子可好，把这里当QQ聊天室了，聊得那叫一个热闹，你来我往，口水与贴图齐飞，灌的水快把我们这个帖子淹没了。我赶紧申明：要聊天，上QQ聊去（当然最好少聊天），这个帖子可不是让你来聊天的，发言要有质量，有分量，想好了再说，不是一个“啊”“哦”也当个帖子发出去，那也显得你太没水平了。之前好多个聊天的帖子，一个字，删。于是几个被提醒的孩子乖乖删了无关紧要的跟帖，我们的专帖清爽多了。
第三难：春晚过后正流行歌曲《时间去哪儿了》，有一段时间，我也不知我班的孩子们去哪儿了――最初的热情过去之后，帖子里就剩下几个孩子在那儿撑场面了。我们班共有六十三名同学呀，他们都到哪儿去了？仔细观察一下，有的忙着打理自己个人的作文专帖，这还说得过去;有的没轮到自己评价呢，就不管那里到底是什么情况;还有的，可能真的对写作文提不起兴趣来，不管老师、同学怎么鼓动，就是没那个兴致来逛逛，唉，真有些叫人伤心哪。那几天，我也很苦恼，简直怀疑这个帖子是否还有继续下去的必要了。星期四跟大家说，要多逛逛哦，多发言哦，争取到周末让帖子满五十页。孩子们答应得挺有信心，可到星期日晚上去看看，才四十多页，几乎没人上来发言。当时就想，星期一要不要去发火呢？这个想法当然很快就被否决了――真当个硬性任务指派下去，只怕会有更多学生反感、抵触，于是我什么都没说。星期二，提了提论坛的事，表扬了几位发言踊跃的同学;星期三，大家逛论坛、评作文的热度又慢慢升温了;然后到星期五、周末，专帖里又热闹起来，真开心！
第四难：开学第三周，发现有两个男生在同学的作文专帖里发了不文明的语言，尤其有一个是跟自己的同桌近来关系不太融洽，就在人家作文后面写两个字“垃圾”，还在另一位同学的帖子里一口气说了很多辱骂的话。看到那些刺眼的字，真难受。于是，我把他俩叫到办公室，让他们在我的电脑上操作，删除了那些不文明的话，另外写了几句鼓励的话语。我老实跟他们讲：“老师是有语言洁癖的，看到辱骂性的语言就觉得难受，而且这个帖子代表的是我们班所有同学的形象，你开玩笑说几句不好听的话，别人看到会怎么想？你的发言更代表了你自己的形象，难道你们愿意别人认为你的素质很差，在论坛发言就只会辱骂别人吗？”应该说，我们这个班的孩子还是很不错的，骂人打架这样的事情平时很少发生。两个男孩接受了我的批评和教育，以后论坛里再也没有出现过类似情况。
攻克了一个又一个“难题”，我们的论坛写作逐步走上正轨，班级专帖越来越有质量、有人气。“五年级的皮皮鱼”成为孩子们的一个精神家园，每天上论坛转一转成为很多孩子休闲时的首选。我这个“始作俑者”当然是看在眼里，乐在心头了！
四、引领
孩子就是孩子，虽然一开始我就强调，点评师生的作文，要“从选材、构思、描写、立意、遣词造句、排版等各方面”进行具体评价，可有不少孩子还是会写下诸如此类的只言片语：
“灰常精彩！”
“写得真是太棒了！”
“我给五星！”
要不然，稍微详细一点：
“陈美琪的这篇作文不错，虽然没有王羽欣、益宇的那么完美，但你的语言还是比较生动形象滴，赞一个，加油哦！”
“写得还不错，就是短了点，很有趣。希望还能看到你的作文！”
“戴超超的作文读了有一种别出心裁的感觉，而袁老师的作文读了回味无穷，不禁拍案叫绝，两篇作文都恰到好处，题材新颖别致，非同小可。”
对此，我给出的回复是：
“评论还可以写得再细一些，不仅仅关注整体的感觉，也关注一句话、一个词的精妙，或者是文章整体的选材、构思等。”
光说不练不行，只提要求不给示范更不行。孩儿们，既然你们还不会“具体点评”，那就瞧为师的吧――
对问题比较多的学生习作，我采用边改边评的形式（小括号内的为老师修改、点评内容）：
一段芬芳记忆，一页美丽友情
张思聪
（同学们都盛赞这个作文题，的确很出色，对仗工整而富有诗意，可见作者是用了心的。）
当你对外界一无所知时，有个朋友在你身边，多好;当你伤心时，有个朋友在一旁安慰你逗你开心，多好;当你孤独一人只身在外，有个朋友在你身边陪伴你，多好……
（运用排比句式，写出朋友在我们生命中的重要，很好。但细细推敲，“当你……时”还可以改得更整齐一些，尤其是第一句“当你对外界一无所知时”可以再修改。）
在我们的生活里，曾经有多少个陌生的生命迎面错过;在生命里，总有一些欢乐的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻掀开记忆的角落，让欢乐继续存在……
7岁那年的夏天（，）我来到公园散步，我（删去“我”）认识了一位名叫Z怡的姐姐刚进入公园，你（改为“她”）就朝我笑笑，我呆呆地望着你（也改为“她”），不知所措时，奶奶走了过来说：“去跟这位姐姐玩一会儿吧！”我高兴地朝姐姐那边望去，怯生生地说：“你好！姐姐（，）我叫张思聪！”“呵呵！走（，）我们去那边玩吧！”说着姐姐过来拉着我的手走向那边（“那边”是哪边？可以写一个具体的地名）。
握着姐姐的手，感到无比温暖，在她的手中，有一种让人信任，（逗号改为顿号）依赖的感觉，我看着她，往前方蹦蹦跳跳地行走着。
对于友情（把“友情”改为“我”）来说（，）友情就像，（删去逗号）一缕芳香，会把你引向一个新颖的世界;友情也像一把雨伞，不论晴天还是雨天，都会陪伴在你身旁。
你（人称运用前后要一致，这里还是改为“姐姐”更恰当一些）带我来到一棵树下，洋洋自得地说;“妹妹，你相信姐姐能爬到这颗（棵）树树顶吗？”我不以为然的（地）摇摇头，对着姐姐吐了下舌头。姐姐笑了一声说：“我爬给你看！”说干就干，她弄弄（撸起）袖子，双手抱树，踩着树皮，略显“艰难”地爬了几步，便下来了，（改为句号）我偷笑了几声，姐姐也对我吐了下舌头。
我们买了一根棉花糖，慢悠悠地走到了绿草地上，躺下，望着蓝天白云，嘴里尝着甜滋滋的棉花糖，聊着天，玩着各种各样的游戏……（这细节描写真是令人神往啊）在欢笑声中，一天就这样不知不觉地悄悄结束了，在夕阳的映照下，Z怡姐姐要回家了……她已经走了很远，却依然稀稀疏疏（去掉“稀稀疏疏”）看到你（改为“她”）（远远地）挥动着双手……
（后来，）我依然常常来到那片绿草地，依然吃着棉花糖，而旁边的人却不在了，我徘徊在我们曾经走过的地方（，心中充满了思念。）
（Z怡姐姐，）离别虽然久长，也可能不再相见，而（但）你那天快乐的笑声、开心的身影（，）仿佛一个灿烂发光、永不熄灭的光点（，）一直闪耀在我的记忆中……
简评：虽然老师在文章中改动了不少，但不可否认，这仍然是目前为止我看到的张思聪最出色的一篇习作，很好！
虽然和Z怡姐姐只是一面之缘，却因为她的可亲留下了深刻的印象。那初次相见的情景，那大手握小手的温暖，那爬树不成的开心，那躺在草地上吃棉花糖的甜蜜……都在字里行间流淌着温情，倾诉着想念，写满了珍惜。
作文写好后，再关注一下细节，对标点、字词的运用更细致一些，作文会更精彩。
对总体质量较高的习作，我则会写一则总评：
闹矛盾的刺猬兄弟
王宇涵
刺猬兄弟闹矛盾了，哥哥其其和弟弟皮皮谁也不理谁，为什么呢？这还要从那一天早上说起。
一天，其其去找小象玩，碰巧小象和皮皮玩得很开心，小象拒绝了其其，没有和他玩。哥哥生气了，不理皮皮了，皮皮见哥哥对他大吵，也不理其其。他们开始了冷战。
其其想：皮皮比我小，他应该向我道歉。
皮皮想：哥哥比我大，他应该让着我。
其其满不在乎地出去玩了。他把蹦蹦床放在草地上，在上面蹦得好高。可是，越蹦越没劲，以前都是皮皮和他比赛谁蹦得高，现在一个人蹦，一点儿也不好玩。
皮皮不屑一顾地去树下捡果子了。他捡了好多果子，并且插在了自己长长的刺上。可是，皮皮却不是很开心，往常都是哥哥和他比赛谁摘得多，现在一个人摘，一点儿意思也没有。
其其去找小象玩了。闹矛盾前，皮皮其其和小象一起为小树苗插篱笆。现在只剩下了两个人，便觉得身边空荡荡的。
皮皮去和小松鼠跳绳了。吵架前，他们仨一起跳大绳，两人甩，一人跳，很开心。现在，两个人跳，猛然感到少了许多欢声笑语。
其其想向弟弟道歉了。
皮皮想和哥哥和好了。
其其去了森林百货。他为弟弟买了一块馅饼，这是弟弟最爱吃的食物。
皮皮到了熊奶奶蛋糕店。他给哥哥买了一块蛋糕，上面写着“哥哥，我们和好吧！”
他们回到了山洞。当其其看到弟弟买的蛋糕时，紧紧地抱住了皮皮。当皮皮看到哥哥买的一块馅饼时，忍不住哭了。
兄弟俩和好了。他们冰释前嫌，又在一起玩耍了。
评王宇涵《闹矛盾的刺猬兄弟》
这篇作文，我给五星。这可是师生同题作文开帖以来，我给出的第一个五星哦！
为什么呢？
首先，写好一篇作文，就是完成了一个作品，作者要学会对这个作品负责任。在把它拿出来给其他人阅读之前，自己先要认真地一读再读，至少能发现写字或打字过程中的一些失误。这样，作文呈现到读者面前时，没有明显的错误，便能体现出你这位作者的一份诚意，给人良好的第一印象。这是很重要的。
其次，作为一篇童话，王宇涵写得很有个人风格：简洁，明快，语言特别干净，很多段落注意了对仗，体现了童话故事的节奏美、结构美。比如：
“其其想：皮皮比我小，他应该向我道歉。
皮皮想：哥哥比我大，他应该让着我。”
“其其想向弟弟道歉了。
皮皮想和哥哥和好了。”
再次，王宇涵出的题目是：两只刺猬闹矛盾后，重点应放在它们发生矛盾以后。所以她非常简要地介绍了皮皮和其其闹矛盾的原因，然后重点写了此后兄弟二人的态度、想法及做法。而小蒋同学（借大家的称呼吧，很亲切的感觉）可能没有看清作文的要求，重点写了兄弟二人怎么吵架闹矛盾的，就有失偏颇。平时咱们写着玩没事，考试时可就容易吃大亏，所以审清题意这一点非常非常重要。
在描写兄弟二人的活动时，王宇涵所选取的细节既符合小刺猬的特点（这一点老师就远远不如王宇涵），又非常富有童趣――比如玩蹦蹦床啊，捡果子啊，为小树苗插篱笆吧，跳绳啊，体现了作者思维的广度与深度，对生活的敏锐观察和丰富的想象力，非常令人赞赏。
最后，王宇涵通过这个温馨简短的小故事，传达给读者一个明确的观点：朋友之间闹了矛盾没关系，只要多为对方着想，勇于承认自己的过失，就能很快挽回友谊，冰释前嫌。如果这个童话给小朋友们阅读，相信他们能从中学会如何与朋友相处，学会解决与朋友发生的小小矛盾――通过自己的文字传达一种正能量（借用王羽欣妈妈的话，呵呵），这是一件多么美好的事呀！
总之，我非常欣赏王宇涵的这篇小童话，有张秋生爷爷“小巴掌童话”之风，非常精彩！
每一篇学生习作，我都会这样认认真真去读、去评，给孩子们良好的示范与引领。渐渐地，孩子们的点评也变得越来越精彩了。论坛发帖的好处在于可以及时互动，我也会对那些有水准的点评给予赞许，让更多孩子关注这样的优质帖，从同龄人那里学习如何点评才更有质量。
一个孩子这样点评同学的习作：
陈美琦的作文《我学会了分担》，开头开门见山，简洁明了，运用排比句引出下文。第二大段，写帮妈妈分担，给你一个提醒，要做到详略得当，这一段是重点，应该更加细致地进行描写，而不是三言两语一带而过，这一点你稍微差一些。文章不在于写多少，而是看你的重点是否精彩，这样才是一篇成功的作文！当自己学会了分担后，应该写一些妈妈的表情。结尾首尾呼应，很好。三星半。加油！
我的回复是：“会评价的孩子就是会写作文的孩子。厉害！”
还有一个孩子评我的下水文，评《袁老师的我是一枝莲》：
这篇文章写得很有条理，开头以“万千宠爱集一身”为中心，引用名诗名句，写出了古代文人墨客对莲的赞赏，笔墨生动、细致，可见老师的文学功底深厚。
第二大段又分为两小段，从外在美写到莲的内在作用，表现了莲无私奉献的美。
第三大段以正直、高洁坚韧写出了莲的高贵品质。
结尾处，深化主题，引出做人的道理。整篇文章语言优美，构思精巧。
赞，超赞，羡慕，嫉妒，爱！！！
“我是一枝莲，一枝正直，高洁，坚韧的莲。”可否改为“我是一枝莲，一枝坚韧，高洁，正直的莲。”？因为下文先写了坚韧，最后写了正直。不知对不对哦？
我的回复是：“你读得真是认真细致！非常好的建议，你的作文水平一定很快就会超过老师的！”
五、收获
在我们全体师生不懈的耕耘和踏踏实实的努力下，一周、两周，一个月、两个月……一篇又一篇优秀的习作诞生了，吸引着大家的眼球，充实着我们的专帖;一段又一段精彩的点评问世了，有鼓励，有批评，更有真诚提出的良好建议。孩子们在“你写我评，共同成长”这个帖子里展示着，学习着，收获着，成长着。
这是孩子们用心的点评――
评暴力女王《我身边的小动物》：“龟心齐，龙虾毙”改得巧，用得妙！佩服！文章前面生动地再现了龟虾之战，读了仿佛亲眼看到了一样。建议起个副标题就叫“龟心齐，龙虾毙”，多吸引人眼球！（洪悦阳）
评袁老师《告别童真》：赞！！！袁老师文中所写的，和现在的我们有些相似，再也不去和大自然亲近，整天躲在家里，不是玩电脑，就是写作业，总是为自己着想，自私自利，写一些作文题，总是生搬硬套，从来不写真实想法。 随着我们懂得的更多，失去的也会有很多。有了知识，就失去创造力，失去了童真，变成一个个书呆子，冷漠无情。 随着我们的长大，童真也会渐渐消逝，让我们珍惜现在的童真吧！（黄培宸）
张思聪这篇作文进步真大！可以得四星。“一段芬芳记忆，一页美丽友情”她的题目很美，令人赏心悦目。读着读着，我不禁对张思聪下面的文章产生了期待。“对于我来说，友情就像一缕芳香，会把你引向一个新颖的世界;友情也像一把雨伞，不论晴天还是雨天，都会陪伴在你身旁。”虽然这段话用了两处比喻的修辞手法，但比喻和标点都使用得不太恰当，建议把“新颖”改成“美丽”，把“都会陪伴在你身旁”改为“都会带给你一片无忧的天空”。总的来说，这段话在文中的位置不太恰当，将上下文割裂开来，再优美的句子，用错地方就不好了！建议将这段话删去。（成芷雯）
戴超超写的作文，完全是一篇令人赏心悦目的优美散文。每一句几乎都有生动形象的拟人修辞手法，让人读出一股含蓄美，仿佛身临其境。作文的最后一段，不由得让我感慨万千，它激励我们要做一个阳光、自信、开朗的人。当太阳升起的时候，我们要放飞理想，在太阳下自由飞翔，充满信心，不懈追求，实现我们每个人心中的中国梦！戴超超应该可以称为当之无愧的“小散文家”了！五星，赞！（李益宇）
这是家长们令人感动的参与――
谢谢您为孩子们创办的这个板块，您对孩子们可真用心了。这几天，我一直在论坛上挂着，观看着这里每一天的精彩，孩子们也在此乐此不疲。对于全班63个孩子，每星期轮写两篇并不算多，可对于您来说，则是增添了多少工作，写文章、打文章、排版、点评……真的谢谢您！（王羽欣妈妈）
每天随着孩子关注凤凰语文论坛，看着孩子们的文章，心里是那个激动啊。文笔细腻，感情丰富，个个精彩，真是不可小瞧哦！我为你们每个人感到自豪！加油！（高子悦家长）
……孩子们，不要抱怨自己的学习多么辛苦，因为你也可以苦中作乐;不要抱怨自己的生活多么单调，因为多彩的生活靠自己创造;不要对眼前的友情视而不见，因为儿时的友情最真挚！若干年后，当你们也长大成人，翻看自己的成长日记，来到论坛五（2）班专帖，你会感到：那些年的时光多么美好，那些年的友情多么珍贵！再次感谢袁老师的用心用情！（洪悦阳妈妈）
还有我市教研室何伟俊主任热情的鼓励――
师生共习作，法寓其里;师生同成长，情含其中。祝愿袁老师和孩子们享受语文、快乐成长。
那一学期，每天都很忙碌，忙着和学生一起写同题作文，忙着欣赏孩子们精彩的评论，忙着对学生、家长、版主、网友的发言进行回复，忙着认真评点孩子的习作……但是，这样的忙碌并不让人觉得辛苦，看到孩子们在论坛中自由舒展身心，尽情展现才华，得到真切的进步与成长，我由衷感到身为一名语文教师的充实与快乐！
那一学期，孩子们也很忙碌，从登录网站、注册昵称，到围观作文、评头论足，再到开设个人专帖、坚持长期发帖，很多学生玩得劲头十足、乐此不疲。王羽欣、李益宇、洪悦阳等十几位同学长期坚持写作，佳作不断，蒋依然同学的作文专帖被评为精华，陆劭朴同学的日记《疯狂跳绳记》被选入凤凰传媒出版的《我的第一本日记》丛书，我班先后开设的两个作文专帖都被版主评为精华，并多次被推选为“月度十佳好帖”。尤其令人惊喜的是，写作文的形式改变了，原先在班里不显山不露水的几个孩子，在论坛里也显示出了不一般的见地，评价老师、同学的作文，头头是道，分析得相当有水准，轮到自己写作文，也非常用心，写出了远超过其平时习作水平的佳作。我想，也许是论坛这一公众的平台给了他们展示自己的空间，是师生共同写作这一新颖的形式增加了他们评论和写作的兴趣，是被多人关注这一前所未有的曝光率让他们学会慎重对待自己的发言、习作，因而激发出了他们自己原本可能也并不知道的潜能，生命与语言同时得到美丽的舒展、尽情的绽放！
“我写你评，玩转作文”的创意，让更多孩子爱上了习作，学到了一些习作的方法。我愿意继续努力，和孩子们一起走在作文教学的探索之路上，在这条路上播撒下属于我们的精彩与美丽。