高中信息技术课程如何实现有效教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高中信息技术课程如何实现有效教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：信息技术是高中阶段的一门重要学科，肩负着提高学生信息素养的重要责任，这就要求教师必须重视信息技术教学。在这种情况下，如何转变教学观念，优化教学结构，构建高效课堂，实现有效教学就成为了广大信息技术教师所共同关注的课题。本文结合具体的教学实践拟从师生关系、教学内容、教学观念、教学方法等方面对此问题进行探讨。

关键词：信息技术 有效教学 师生关系 教学观念 教学内容 教学手段

新世纪是一个充斥着科技竞争的时代，掌握基本的信息技术素养这是现代社会人才所必须具备的重要素质。随着新课程改革的推进，信息技术学科的重要功效日益突出。而高中时期是学生学习计算机的重要阶段，但是目前的学科教学现状却不容乐观：学生学习兴趣不浓，积极性与参与度不高，教学处于低效之中。鉴于此，如何提高高中信息技术课程教学有效性就成为了摆在广大教师面前的一个重要课题。现笔者结合具体的研究与实践总结出如下几点方法。

一、建立新型师生关系

俗话说得好：“亲其师，信其道。”如果学生与教师关系紧张甚至处于对立面上，那么学生对教师只会产生对抗与消极的情绪，并会将这种消极的情绪与情感带到他所任教的学科上来。而唯有和谐、融洽的师生关系，才能激起学生对教师积极的情感，赢得学生的尊重与喜爱，这样学生自然会对教师所任教的学科产生浓厚的兴趣，带着浓厚的兴趣与积极的情感参与到学科的学习中来。因此，教学中教师要重视和谐、融洽的新型师生关系的建立。

（一）平等

学生不是教师的附属，而是与教师一样平等的学习主体，是学习的真正主人。我们要平等地对待学生，尊重学生的不同学习与情感需求，以平等的身份来走进学生的世界。

（二）和谐

教师与学生不只是教与学的关系，整个教学过程中还包含着情感的沟通与心灵的互动。教师要热爱学生，关心学生的学习、生活与情感，同时在教学中投入自身积极的情感，以此来感染学生，这样就可以换来学生积极的情感参与，从而减轻教学负担，使教学成为知识互动与情感沟通的过程。

（三）鼓励

每个学生通过努力都可以取得成功。在教学中我们不仅要理解学生、关爱学生，还要相信学生有能力学好信息技术课程，并适时地给予学生必要的肯定与表扬，激励学生不断进步。

二、树立全新教学观念

以学生为中心是新课程改革的核心理念。信息技术教学中，我们要实现由以教师为中心到以学生为中心的转变，树立生本教学观念，引导学生主体参与，让课堂真正成为学生的学堂。这就要求教师对自己的角色重新进行定位，发挥自己的主导作用，以学生为主体，引导学生展开探究，使他们在探究中构建知识、提高能力、掌握技能。

（一）教师的组织者身份

教师要避免主观臆断，站在学生的角度来思考问题，以学生的实际学情为出发点来组织教学活动，为学生的主体参与与探究提供机会、创造条件。

（二）教师的指导者身份

新课程改革提倡以学生为学习主体进行教学，但这并不是说教师就可以完全放手，而是要成为学生探究活动的启发者与指导者，给予学生必要的启发与诱导，以帮助学生完成探究。这就需要教师在扶与放之间找准平衡，做到扶放有度，既要给予学生自主的空间，又要给予必要的指导，这样才能确保学生的主体参与与探究，达到预定的教学目标。

三、整合多种教学资源

传统教学中以教材为唯一的教学资源，一切教学活动都是以教材为中心来展开的，是典型的照本宣科，学生的学习全部局限于教材，获取知识的渠道也主要是教材。而信息技术是一门前沿性与实践性较强的学科，其系统升级与知识更新的周期越来越短，如果只是一味地以教材为中心，那么学生学到的知识就永远不可能跟上科技形势的发展。为此，在教学中我们要有一个正确的教材观。新课程改革倡导开放化、生活化教学，明确提出了要改变以往以教材为中心的教学观，将教材、科技发展与社会形势结合起来，实现多种教学资源的优化与整合，从而使我们的教学能够与学生实情结合起来、与科技发展结合起来，让学生学到有用的知识，走进科技的殿堂。具体来说，教学中我们要先根据教学大纲的要求对教材进行全面的解读，基于学生的实际学情来确定教材的重难点，并引入生活元素，实现多种资源的优化与整合，将信息技术教学与科技发展结合起来，让教学与科技接轨、与社会同步，从而让学生真正地学到有用的知识，对信息技术这门学科产生正确的认识，促进学生实践能力与创新能力的全面提高，真正掌握信息技术这门通往科技时代的钥匙。

四、开展任务驱动教学

任务驱动教学法是信息技术课程教学的重要方法之一，它以任务为中心、以学生为主体来展开探究，实现了学生的主体参与与主动探究，从而达到了学生对知识的主动构建。如在学习图文混排时，我们可以让学生以小组为单位来帮忙设计学校的宣传海报或是为班里的周报设计封面等。这样的任务与教学内容密切结合，而且贴近学生的生活，可以极大地拉近学生与教学的距离，从而使学生展开一系列主动而积极的探究活动，在探究中不断地发现新问题，解决新问题，学习到新的知识。

参考文献：

[1]冯建业.中学信息技术有效课堂教学探索[J].新校园：上旬刊，2013（1）.

[2]刘雪曼.简析高中信息技术课堂有效教学方案[J].考试周刊，2013（A2）.

[3]潘秀芳.浅谈高中信息技术有效教学心得体会[J].当代教育之窗，2011（6）.