提高课堂教学有效性的几点看法

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摘 要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。提高课堂教学有效性方法很多，教师只要不断地提高自身素质，探索教学规律，改进教法学法，不懈努力，精益求精，一定能找到更多的提高教学效率和教学质量的方法。

关键词：课堂； 实验； 提升； 有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-034-001

如何让传统的模式“要我学”转变成师生互动模式的“我要学”，是现在物理课堂教学有效性提高的必要措施。结合自己的教学实践，我对课堂教学的有效性有以下几点看法：

一、精心设计教学过程，减少低效、无效环节

教师必须统筹规划整个教学过程，从教学重点、难点的确定到教学环节，从情景的创设到提问，从教学方法到教学手段、策略等，都应有明确而具体的方案。在设计教学过程时，要分析学生的特点，要理解《物理课程标准》和教材的要求，要掌握教学内容的特点和形成物理概念和物理规律的客观过程。设计的教学过程应突出知识重点和中心环节，应有难点内容突破的措施和方案，应有一定梯度和具有启发性的思考题、例题及训练题，还应考虑教学过程中可能出现的突发性问题及应对措施。只有这样，才能使教学过程得到优化，课堂教学效率得到提高。

二、创设问题情景，提升求知欲望

教与学的双边活动，实际上是以“疑”为纽带的动态统一体系。以问题作为出发点，能激发学生的认知冲突，使学生产生迫切学习的心理，从而造成积极活动的课堂气氛。教师可以根据学生的特点和规律，利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生那种隐藏在内心深处的求知欲，创设对学生能力的发展和情感的培养具有较高价值的问题情景，有利于形成学生主动参与学习活动的情感和氛围。比如凸透镜成像这一课，让学生手拿凸透镜，看远处的景物，并注意观察实验现象。有的学生会看到倒立的物体，而且比较小，然后把凸透镜放自己眼前，让学生看老师的眼睛，学生看到特殊的现象马上就兴奋起来了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛，为此就引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了学习机制的转变。这样的方法对引发学生探求问题的欲望和行为，培养学生的问题意识，发展学生的思维能力，提升课堂教学效果有着很多的推动作用。

三、变演示实验为学生实验，提升获知过程

由于演示实验是把学生置于“看”或“听”的地位，他们虽然心里“跃跃欲试”，而两手却不能“一试”，使一些学生的兴趣、爱好不能充分地激发。比如研究电磁铁时，可让学生用红漆包绕在铁钉上，电源用两节干电池，研究磁姓与电流的大小、线圈的匝数、铁蕊的有无实验，使学生不仅动手能力得以加强，而且对电磁铁的特点有了更加深刻的认识。如让学生两手食指同时水平地“用力”压挤一端削平，平放在桌面上的铅笔两端，并使铅笔仍保持静止状态。学生通过观察，尤其是体验到不同痛觉，再讨论两手食指的用力关系，并联系生活和生产实际，自然就会建立“压强”概念。实践证明，学生亲自感觉到了相等的压力作用在不等的面积上，产生的效果很不相同，这样建立起来的压强概念，会生动和深刻得多。

四、实例引发，深入生活，提升解决问题兴趣

对物理学科来说，实例引发可以指导学生在独立思考中去探索，发现和获得科学的创造思维过程。比如“不小心把熟蛋和生蛋混合了，在不敲破它们的情况下，怎么辨别？”利用惯性方面着手思考可以解决问题，熟蛋里的蛋白和蛋黄是固体，构成的是一个实心整体；而生蛋里面的蛋黄和蛋白是液体，如果我们采用同样大小的力旋转两个蛋，可以看到他们旋转的快慢不同，旋转时间长短也不同。生蛋里是液体与固体，蛋壳不能构成整体，由于惯性，仍然要保持原来的静止状态，于是阻碍了蛋壳的旋转，使其转得慢一些，时间就长一些。

五、适度利用好多媒体教学，提升容量与效果

一些细微不易观察的、课堂上不能做实验的教学内容，可以通过课件形式讲清原理，增加学生的感性认识，帮助学生理解难点。如在《大气压强》一节教学中，授课教师的课件中有抽水机、离心式水泵原理动画演示、做托里拆利实验的教学视频等，可以更好的了解其中的结构和理解其中的规律。多媒体辅助在总复习的时候也很高效，因为总复习时间较紧，不可能重做实验的问题，多媒体的使用既大量展现原有实验，又调动了学生学习的兴趣。如在进行欧姆定律复习教学时，探究导体的电流与电压、电阻的关系时可以利用平台做仿真实验；复习凸透镜成像规律，可以利用动画视频，在复习平面镜成像时，他们利用平台放映实验视频。适当应用多媒体辅助教学，可以把抽象的讲解、说教变成动态的图象、视频，不仅丰富了课堂教学内容，增大了课堂容量，还能让学生更爱学、乐学，提高教学的效率。

六、营造宽松活泼的课堂气氛，提高学习效率

作为教师，不仅要有渊博的知识，幽默的语言，饱满的热情，还要对学生进行感情投资。在课堂上要对学生多表扬，多鼓励，允许学生对老师的观点提出异议。有计划地提出问题，让学生自己去思考、去探索，营造宽松活泼的学习气氛，使老师真正成为学生的良师益友。久而久之，师生之间会建立深厚的感情，即使学生在学习中遇到困难也不会退缩，从而达到培养学生顽强意志的目的。

七、当堂检测，及时反馈，提高课堂教学实效

在每节课结束前十分钟，都要对学生进行当堂检测，测试题主要侧重于新课的基础性知识的考查。教师及时获取反馈信息后，进行矫正与巩固，进行差生辅导，这种有目的、有意识、有反馈的学习，则是解决学生目标达成障碍的有效手段，通过让学生及时知道学习结果，教师及时了解教学效果，提高了教与学双边的实效姓。

八、充分利用小制作、小实验提高学习兴趣

课前课后让学生做一些小制作、小实验，如做土电话、用易拉罐做小孔成像等等，鼓励学生用身边的废弃物做实验，让空矿泉水瓶、废纸、小蜡烛头都能废物利用，使学生感到物理并不神秘，也不深奥，很贴近生活，从而更加喜爱物理，提高了学生学习的兴趣和主动姓，提升了课堂上学习物理的有效性。同时使教师由知识的传授者转变为学习的指导者和促进者，变为和学生共同探索真理的伙伴，使学生真正成了学习的主人。