论家庭因素对和谐家庭德育的影响
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【摘 要】影响和谐家庭德育的家庭因素主要包括家长自身素质、家庭生活环境和家庭德育传统，但是，家庭德育效果并不是与各种家庭因素一一对应的，而是诸种因素综合作用的产物。
家长是和家庭德育活动的组织者，自身素质如何，将直接影响者家庭德育的效率和质量。家长的素质包括三个方面：一是家长的世界观和思想品德，二是家长的文化素养，三是家长的教育素养。
1.家长的道德修养对和谐家庭德育的影响
灵魂需要灵魂来塑造。家长的世界观和思想品德对家庭德育的影响极大。家长与孩子接触最早最多，家长的思想道德、行为准则、兴趣爱好、言谈举上卜等都会潜移默化地影响孩子。家长的高尚情操品格，本身就是一种德育力量，对子女起着积极影响和感化作用，它为子女树立了学习榜样，成为其自我塑造的参照系。同时，家长也赢得子女的信任和尊重，取得家庭德育的主动权。反之，如果家长没有正确的人生观，没有良好的思想品德，就会对子女的健康成长产生一种消极影响。
2.家长基本文化素养对和谐家庭德育的影响
父母要有较高的文化修养，具有丰富扎实的科学文化知识，能辅导督促孩子的学习，帮助孩子解答疑难问题，满足孩子强烈的求知欲。若本身文化水平不高，更要加紧学习，虚心请教，借鉴别人的成功经验，使自己紧跟时代的步伐，不让孩子轻视。特别是对现代信息技术的学习与掌握。研究表明：具有较高文化素养的家长与文化素养底的家长相比，具有较强的指导子女学习的意识和能力，前者更倾向于民主型的教养态度，后者则倾向于放任型、溺爱型或专制型的教养态度。文化素养较高的家长一般兴趣广泛、情趣高雅，对子女有人格感化作用，同时也能很好地组织家庭生活、合理调解成员间的矛盾、辅导子女学习，为子女创设良好的家庭生活方式、气氛；家庭个体的不同家庭环境、学习条件、学习气氛等都将影响子女心智和品德个性的发展状况。
3.家长的教育学和心理学素养对和谐家庭德育的影响
家长要教育孩子，就必须了解孩子，并掌握科学的教育方法，因此，学习并掌握一定的教育学和心理学知识，是十分必要的。家长的德育科学知识、德育价值观、德育态度、德育方法，对和谐家庭德育影响很大。家长应根据孩子的身心发展规律，采用科学的方法，既要严格要求，又要爱之有度：既要耐心细致，又要热情鼓励。若家长具有较丰富的德育科学理论知识、正确的德育价值观、较强的德育能力，就能在家庭德育过程中采取强有力的德育措施、灵活多样的德育方法，选择恰当的德育内容，把握适宜的德育时机，启发诱导子女，从而提高家庭德育整体水平，对子女的道德面貌等方面产生全方位的深刻影响。
家长不健康的德育价值取向成为重智轻德，重知识传授轻智力开发和个性培养等病态现象产生的条件。如果家长德育素养高，家庭德育效率就越高，获取成功的机会也就越多；如果家长德育素养低，家庭德育效率也越低，获取成功的机会也就越多。
二、家庭生活环境对家庭德育实施的影响
家庭生活环境包括家庭结构、家庭经济生活状况、家庭氛围、家庭生活方式等。家庭是子女的生活环境，家庭德育与家庭日常生活融为一体，家庭生活环境本身也就成为一种潜在的教育因素，时时刻刻对子女身心发展起着潜移默化的影响。
1.家庭结构对家庭教育实施的影响
家庭结构就是家庭诸成员之间不同的层次和序列的组合。在其规模上可区分为主干家庭和核心家庭。家庭规模可直接影响家庭成员在家庭成员中的地位以及人际关系的疏密程度，其对家庭德育的影响各有利弊：在核心家庭中，人口数量少，成员层次少，其关系比较密切，受外界干扰比较少，家庭的内聚力比较大，子女容易接受双亲的教育和影响。但这种家庭德育结构在德育影响上也有不利的一面。比如，城镇的核心家庭里，父母大多是双职工，子女成为“挂钥匙儿童”，于是，亲子之间的接触减少，双亲难以全面了解各方面状况，也难以控制他们的行动和活动的范围，家庭德育影响力减弱，子女很容易受到社会上的不良影响。
在主干家庭中，家庭成员层次较多，人口数量多，规模大。在这种家庭里，家庭生活经验和人际关系较为全面，教育影响因而也较为全面，不容易形成以子女为中心的家庭生活和家庭德育特点，有利于锻炼子女处理各种关系的能力，培养适应复杂社会生活的能力；祖父母辈可以协助父母照顾、管理、教育第三代，使子女得到更多的爱和更充分的教育；同代子女辈之间存在着横向交往、学习竞争，同龄群体又成为一种教育力量。但是，由于家庭成员多，人际关系复杂，家庭成员经历不同，思想观念也不同，就容易在德育影响上产生不协调不一致及“隔代亲”的现象，也容易在不同代之间形成“代沟”，冲淡家庭德育影响。
2.家庭经济生活状况对和谐家庭德育的影响
研究表明：经济极端贫困、生活水准在温饱以下的家庭，不能为其子女提供正常或必要的物质保障，甚至许多家庭让子女辍学去谋生，这些都会影响子女身心的健康发展。过于优裕的家庭经济条件，可能容易养成子女养尊处优的品性，成为影响和谐家庭德育的不利因素。
3.家庭氛围对和谐家庭德育的影响
环境能影响人，培养人，造就人。良好的环境是育人的沃土和基地。民主和谐的家庭氛围是孩子身心健康成长的必备条件，它会使孩子感到生活幸福。和谐的家庭氛围需要和谐的家庭人际关系，主要指父母之间、父母与子女的心理关系。家庭良好的心理关系，以及由此形成的家庭生活气氛和生活秩序，对家庭成员特别是未成年人的身心健康有重要的影响。父母与子女之间应建立平等、民主的新型关系，父母不光是长辈，还可以成为孩子的知心朋友，要学会倾听孩子的独特见解，与他们交流感情，这是因为家庭中的双亲与子女的互动始终是在一定的家庭生活秩序和家庭气氛中发生的。因此，家庭人际关系直接影响着家庭德育的效果。家庭人际关系紧张，会给儿童带来很大的不幸，容易导致他们产生挫折感和不安全感，甚至造成他们的人格蜕变或情绪障碍。家庭人际关系也往往是青少年犯罪的直接原因。民主的、平等的、互敬互爱的、和睦融洽的家庭人际关系，加强了家庭内部的群体内聚力，保证了家长教育和影响的效果，对子女健康发展极为有利。
三、家庭德育传统对家庭德育实施的影响
家庭德育传统既是历史又是现实，它是历史在现实的积淀。历史传统不仅作用于过去，而且构成了一种强大的现实力量，作用于现实乃至未来。在家庭德育实践中，家庭德育传统有着强大的影响力。家庭德育传统以一种“家庭遗传基因”的作用方式融入家庭德育现实，形成一种强大的不可抗拒的影响力量。家庭德育传统的的精髓是陶冶人的情操，培养人的品质，树立积极向上的人生观。中国人素有重视家庭德育的优良传统，综观古今中外名人的成长道路，都经历过艰难历程，凭着坚强的毅力，最后走向成功。他们从小都接受了良好的家庭教育，不论自己的父母是名人还是平民。像“孟母三迁”、“曾子杀猪”、“老莱子娱亲”等历史故事，被传为千古佳话，成为中国家庭德育文化的有机组成部分。家长对孩子进行品德教育时，应该很好利用自己家庭已经形成的优良家风中的好传统，让孩子感受到他们生活在这个家庭中，应该继承祖宗的优良传统。同时，父母还应该不断为家庭创造许多新的好传统、好家风，让孩子们代代相传，蒸蒸日上。然而，传统作为前人馈赠后人的一笔丰厚的精神财富，对现代人的行为能起到激励作用；但它往往又会不合时宜地流变为僵化的教条，成为人们思想的枷锁和行动的桎梏。
以上我们对影响家德教育实施的因素作了粗线条的描述和分析。家庭中的各种因素，或转化为对子女的自觉教育要求，或渗透于家长的行为、态度、习性之中，进而影响子女学习抱负、志向、努力程度、交往择友、生活态度、品质习惯等各个方面。但是，家庭德育效果并不是与各种家庭因素一一对应的，而是诸种因素综合作用的产物。
作者简介：周玉锋（1974—），男，山东微山人，硕士，讲师，现供职于潍坊工程职业学院。