记忆物理防止遗忘

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物理知识记忆能力原因分析学生学习物理知识的遗忘原因和防止办法。原因之一，产生畏惧心理，影响记忆，使遗忘率扩大。原因之二，学生学习方法、思维方式陈旧，处于被动地位，记忆痕迹不深刻，知识间隔稍长遗忘率就增大。原因之三，课程多负担重，知识点密集，教师给学生传授知识量大，记忆痕迹未被强化，这样也使遗忘率扩大。产生遗忘的原因还有缺乏必要及时地复习等。

怎样提高记忆减少遗忘，教师起着主导和强化作用，这个作用必须通过学生的内因才能达到目的，防止遗忘的办法有：

一、消除学生思想顾虑，指导学生跨上高阶

首先上好第一节绪论课，帮助学生消除物理难学的顾虑，讲清现行必修课特点和选修课关系，提高学生学习物理的兴趣，可以通过身边比较简单易懂的例子走入物理，切记教师讲课时人为地加深、抬高台阶，使学生信心十足学好物理。

二、改革课堂教学方法

1.努力做好实验或参观。生动、鲜明直观的实验或参观学习能激起学生学习物理的兴趣，培养了学生观察能力和自学能力，深刻的感性认识可增强记忆、减少遗忘。

2.搞好识记教学。众多的概念、定律、定理必须遵循记忆规律，运用科学识记方法去记忆，教师还应时刻培养学生积极的识记情绪，这些科学的识记方法有：名称、符号、单位等要重复背诵的机械识记法；定理、定律在理解基础上的记忆，即意义识记法；记住公式后反过来去说明定理，即公式记忆法；讲知识“点”穿成“串”，织成“网”的关联识记法；概念、规律找出其相同点和不同点的对比识记法；将知识归纳、总结、全面理解的系统识记法。

3.充分发挥教师的主导作用。课堂上，教师精神更饱满，语言更生动，要有启发性和趣味性，感情丰富多彩，声音抑扬顿挫，以姿势助说话，时刻唤起学生的求知欲和学习热情，学生印象深刻，记忆痕迹的消退就会缓慢。

三、合理地组织复习

实践证明，识记后没有复习巩固则记忆保持较少，遗忘较多，巩固复习即使有一次，其保持效果比不复习好得多。

1.要及时复习，经常复习。遗忘发展规律是先快后慢，研究表明，识记后的二、三天内遗忘较快，一周后便缓慢下来，为加强记忆，复习要及时，课前提问，练习巩固都是必要的。

2.采用分步复习方法。复习在时间上的正确分配是获得良好效果的重要条件，讲完一章或一单元后系统复习，效果比学期终了一起复习好，编写提纲有助于记忆，复习方法要新颖，尽量使学生“动”起来，阶段测验及测后讲评也能加深学生记忆，减少遗忘。

四、排除心理干扰

遗忘的产生，有时还来自于自身某种激动情绪的干扰，使记忆痕迹暂时收到抑制，即心理上的干扰，有的学生平时掌握知识较好，遇到考试特别是高考，思想紧张，记不起熟知的公式、概念，越急越想不起来，解题的速度，灵活性、深度、广度都出现障碍，排除这种回忆中的附加干扰，主要是加强学生心理素质的训练。