提高英语课堂教学质量的几点体会
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课堂教学是目前我国学校中的教学基本组织形式，是综合体现教育思想、教育内容、教育方法的阵地，也是学生获取知识的主渠道。因此，课堂教学质量的高低很大程度上影响着整体教学质量的高低。那么如何提高英语课堂教育质量呢？在多年的教学实践中我有如下几点体会。
一、让学生亲其师而信其道
也许有人会认为提高课堂教学质量是属于教学手段、教学技巧等方面的范畴，好学生对老师的印象、评价和情感没什么关系或关系不大。但事实并非如此。课堂上我们传授知识的对象是初中生，他们的情感发展还不够稳定，容易受外界情感的感染和影响。他们得到老师的信任后，会积极乐观，干劲倍增，一旦觉得老师不信任自己，又会极度懊丧，元气大减。
学生亲其师而信其道。教师良好的个性心理品质的锻炼和修养，对教育任务的完成和学生个性心理特点的健康发展具有特殊的意义。在教学中应充分体现教师的热爱学生，信任学生，和视学生为朋友的情感。学生答完题后听到的不仅是Sit down，Good，而是thank you。Excellent！或者Don’t worry./Think it hard等鼓励性的语言。再辅以恰当的手势，微笑的面部表情以及幽默风趣的语言使英语课堂气氛活跃，调动学生在良好状态。教师应充分发挥自己气质类型的优点，努力克服其缺点，使学生听课犹如“沐浴春风”，那么课堂教学质量一定会大大提高。
二、加大练习密度、广度、深度
新教材要求有新教法。必须加大英语课堂教学中“练”的密度、广度、深度。维持较高的操练、练习频度，保持课堂气氛的持续高涨和活跃。将练习剪辑细化到各个环节中。至于“广”有两层含义：一是联系的覆盖面要广，除集体活动之外，个别活动也要达到一定的比重。同时，班级的优差生要兼顾，尤其是成绩差的学生。老师为完成教学任务课上提问的往往是能正确回答问题的学生，课程自然顺利完成了，但差生却越来越多，这对英语教学是很不利的。二是练习的内容、形式要多。广泛的练习使学生学的更扎实。再则，课堂教学中，我们应将“语言综合能力训练”贯穿始终，加大练习的深度，以克服课堂教学中只讲新课没有综合训练只有不足。一边上新课，一边进行综合训练，既节约了时间，又提高了效率，使学生在宏观上不停地扩大信息量，英语水平更上一个台阶，微观上不断巩固提高综合运用语言基础知识的能力。教师必须精心设计每节课的练习题，使之有层次性，分别适于好、中、差三类学生，做到培优辅差。
三、以点带面，点面结合
吉林省外语教学成绩斐然的韩忠亮说：“我要用自己的一勺水，引出学生的一桶水，乃至无穷之水！”这和传统的观点“要给学生一滴水，教师就要有一桶水”有着意味深长的区别。“师者，传道、授业、解惑也。”作为教师，唯恐自己在课堂上没把那个知识点讲明白，于是面面俱到，甚至学生很容易弄懂的知识或问题老师也不放心，只相信自己却不相信学生。这种讲课好比教师“背”着学生走，教师累得汗流浃背，学生也不会走。不如教师“领”着学生走，交给他们走路的要领，给他们留下广阔的空间，让他们自己去实践，教师适时点拨引导，很快就有学生会跑了，这就是班级的尖子生。这和用“一勺水”引出“一桶水”的道理是一样的。
四、鼓舞士气，帮助学生树立自信心
自信是成功的根本，自信是成功的一半。一些学生总认为自己不行，就破罐子破摔，对自己学好英语失去了信心，有的则存在侥幸的心理，想靠选择题碰碰运气，心里往往认为别人总看不起自己，即使自己努力了，别人也还是说自己差，对自己的学是缺乏自信心。对于这样的差生，我们教师应抓住他们身上的积极因素，及时表扬他们的闪光点和点滴进步，做差生的知心朋友，使他们感到自己在老师的心中还有一定位置，还有药可救，逐渐使学生摆脱自卑心理，升起心中自信的风帆。解决了差生问题才能真正综合提高质量。
五、因势利导，诱发学生成功的动机。
每个学生的个性特点、兴趣爱好各不同，找到学生学习中某方面的突破口，因势利导，诱发成功的动机，带来该生学习的全面突破。在教学实践中，有的学生有文娱才能，有较强的表演能力。为挖掘他们的学习潜力，用他们的爱好特长提高他们的学习兴趣。教师首先要在课堂教学上多动脑筋，应鼓励差生发言。由个人的发言扩展到二人的英语对话，进而鼓励三人四人离开座位到讲台进行英语小品、文艺汇演，鼓励他们在班级联欢会上用英语表演，这样就大大提高了学生学习英语的兴趣了。表演的成功，会使更多学生对英语产生强烈的兴趣，甚至有些原来准备放弃学习英语的差生，也对英语产生了浓厚的兴趣。平时习惯当哑巴的学生也开始向老师和同学求教口语，并能用英语互相问候。看到别人表演成功，就想着自己怎样才能获得成功。今天自己表演后，想着下一次如何表演。于是，随之而来的是课堂上注意听讲，认真模仿，积极操练的好风气。
对爱好书法的学生，可经常有意安排他们上黑板做练习，让他们为班级出英语板报，也使他们享受到受人尊敬、受人羡慕的乐趣。能歌善舞的学生，则多教他们唱些英语歌曲、朗诵短文、和小诗。在班级活动中较多的尝到甜头，使他们兴趣更浓，学习劲头更大，学习成绩更好。
六、逐步升级，提高学习的要求和档次
在教学中要特别注意使一点成功变为全面成功，使个人成功变为集体成功。对于一些成绩冒尖的学生，让他们认识到应以整体水平的提高来衡量个人的成功。要把今天的成功与昨天比较，要求个人的努力都应为集体负责，为集体成功做出贡献。
在班上，可以成立英语学习兴趣小组，小组成员都是互学互帮的搭档。要求课代表要起到联系教师和学生的桥梁作用，注意给教师正确地反馈信息，注意随时帮助差生学习。特别强调组员之间的互帮互学，不让一个学生掉队，并在组与组之间开展竞赛活动，提高群体学生的学习兴趣。
总之，英语课堂教学的成功功夫不能只在课内。课堂教学的优化，教学成绩的整体提高既需要在课上注重讲授技巧，更需要关注学生个性化特点，要由知识化备课向人性化备课。