以学定教,构建阅读性教学
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语文新课标不仅要求我们培养学生的人文素养和科学素养，还要求我们培养学生认识事物和解决问题的主动性、独立性和创造性，因此作为一名小学语文教育教学工作者，必须转变传统的教育观念，以学定教构筑阅读生成性课堂。
一、自读自悟，入情入境
首先，小学生的模仿力较强，教师正确流利的范读，不仅可以便于学生人情入境增加读书的兴趣，产生读书的激情，而且有了模仿的榜样，由“听读”到“学读”扎扎实实的打好读书的基础，同时教师的示范还可以增强学生对课文语言的感受力和课文内容的理解。
其次，反复自读更能感悟文中的语句。一篇文章是由语言组成，而词是构成语言的基本学位，句是语言表达的基本形式，它们是文章的血与肉。因此，抓好词句的训练是阅读教学的根本。在教学中只有指导学生自读才能感悟文中的语句。如教学《丰碑》-课中将军看到有人冻死的情景：一个冻僵的老战士，依靠着光秃秃的树干一动不动的望着；他身上落满了雪，但神志十分镇定、安详；右手中指和食指间夹着被雪打灭的半截纸卷的旱烟，左手微微向前伸着；单薄破旧的衣服紧贴在他的身上。通过反复阅读，同学们可以从“十分镇定、安详”，“夹着”，“微微向前伸着”，“单薄破旧”等词语中体会到军需处长冻死时的动作神态和穿着，同时还能体会到：军需处长直到冻死时还为同志们指示路的方向，可见他对革命的赤胆忠心。课文对将军神态、语言、动作的准确描写更反衬了军需处长不惜牺牲自己的献身精神。将军的“脸色顿时严峻起来嘴角边的肌肉抽动着”可见此时他的心情是沉重的。这是谁的责任，将军当然要查问个水落石出。“吼道”一词说明将军对军需处长的工作极为不满。他要查问军需处长为什么只给这位老战士穿单薄破旧的衣服，致使他冻死。当将军知道了冻死的就是军需处长时“愣住了”，对照前面听说有人冻死了他“愣了一下”体会将军的心情和对于出乎意料之事的神态。将军“久久地站在雪地里”、“眼睛湿润了”继而“缓缓的举起右手”，向“军需处长敬了一个军礼”。他为军需处长被冻死而内疚，同时他又为红军队伍中有这样的好干部而感到自豪。
二、活动演练、加深理解
自读自悟使“学生的思想已经不在自己的生活领域内，而是在他人的思想战场上”。（叔本华）这时我们可以调动学生各方面的积极性，使学生百读不厌，读中有收获。我在课堂上采用活动演练，创造一个以读为主的演、评、说的舞台，让学生展示自己的才华。在课堂上，让学生分角色朗读和情境表演，使他们完全的投入到课文中，与文中为了他人，不惜被严寒冻死的军需处长的言行一致，与责任感极强的将军融为一体。对话朗读时感情就自然流露出来，十分真实。在练读中，通过听范读、分小组读、同位读、个别指名读等形式，给学生“思”和“评”的时间，让他们说说为什么这样读，让其他同学评评这样读好不好，让大家练练该怎样读，最后比谁读的最棒等。通过这样的训练，使学生养成了学会想、注意听、能够读的好习惯，也提高了读的水平。让同学们自己“说”也是重要的训练任务。“说”就是用自己的口气和语言说内容。为了锻炼学生说的能力，可以让学生把课文的内容用故事形式说出来，也可以给课文续编，用新的事例说明“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”从而加深了对课文内容的理解，同时也训练了口语表达能力。
三、积淀运用、拓展延伸
阅读课文的最终目的”是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想（鲁巴金）”。因此，成功的阅读教学，在学生“读”与“悟”的基础上，还要进行积淀运用，拓展延伸的训练。积淀运用，就是让学生在阅读过程中积累一些好词佳句、精彩片断，并运用到再阅读实践或写作实践中去。如阅读《放弃射门》-课时，我们就会为那些精彩的词语所折服，“精妙绝伦、体育经典、不言而喻、行云流水、技术平庸、势在必进”等词语准确生动地描述了绿荫场上的精彩场面和微妙变化，体现了福勒高尚的体育道德和人性美。相机让同学们积累这些词语或精美的片段描写是很容易做到的。当然对不同的课文也得有不同的积淀运用的方法。这要看课任老师掌握的分寸和学生不同的发挥了。课文在同学们充分理解了“被冰雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”的基础上进行拓展练习。如果让同学们在这座晶莹的丰碑上刻上碑文，你们定能写下感人的字句，试试吧。那一次同学们的确情绪高昂、妙语连珠：生为衣人暖、死为指路明；把生献给别人，把死留给自己；军需处长永远急人所需等等都是出于学生之手。
学习《丰碑》课文后，让同学们阅读《金色的鱼钩》、《三人行》等长征中的故事，阅读了《夜莺的歌声》后，我让同学们读苏联卫国战争时期的有关作品《卓娅和舒拉的故事》、 《钢铁是怎样炼成的》，从而增强学生的阅读兴趣，拓宽了学生的阅读面。
四、落实行动，情感效应
心理学认为：”情感在心理活动中具有动力的性质，任何认识活动都伴随着一定的情感，是在情感的动力影响下进行的。“因此，班主任在班级管理工作中应以富有情感和感染性、鼓励性的语言、行动去激发、感化学生。只有与学生感情贴近了，师生之间才能从思想、语言、行动等方面去感染对方。上课时我们严守课堂纪律，努力完成教学任务。下课后我身边总是围着一群叽叽喳喳的”小麻雀“.有的和你拥抱，有的挽着你的胳膊，有的牵着你的手，有的扯着你的衣角，有的帮你拔掉头上白发，有的和你拉家常，有的请你参加游戏……这时准会给你消除疲劳和烦恼，让你觉得和他们一般大小，使你陶醉于浓浓的师生情之中。
总而言之，教无定法，学亦无定法。在阅读教学中，始终贯穿着以学生自读为主，构筑学生阅读生成性的各个环节，学生就能在其过程中有所理解、有所长见、有所创新。