我们聊聊天

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我们希望有这样的老师：字里行间透露出旺盛的生活力，满眼是绿油油的生命底色，以及开放而饱满的心灵视野，这样的老师本身就是一篇绝美而创新的作文。老纪就是这样一位老师，她有与学生平等对话的作文姿态，有丰满而灵动的作文思维，有与生活接地气的作文理念……得此师者，作文旅途不再焦虑也！

从本期开始，我们将与纪老师一起共叙作文的故事与美妙，通过每一次见面，在不同的见面场合中，加深对作文的认识，激发写作的兴趣，让写作成为一种快乐的生活。让我们一起来吧！

就是前不久吧，莱芜市教研室组织老师进行教师写作培训，让我也去讲两句，末了问我，纪老师，到时候，怎么介绍您呢？

我是不大习惯别人叫我“您”的，因为我觉得，我实在还够不上“您”，所以当时我就纠正，不是“您”，是“你”。

当“您”变成“你”的时候，我立马找到了感觉。

是的，老师首先必须是“你”，而不是“您”，这一点，很重要。

当老师是“你”的时候，就是作为一个活生生的人，和孩子站在同一个角度上，那么，这个角度是什么呢？

在这个角度上，我首先是一个女儿，就像所有的学生都是儿子或者女儿一样，你有着作为女儿自己的所思、所感，然后，你也会随时随地把这些感想形成文字。比如，有一次，我就写过一篇《今天母亲节》，内容就是自己为了在这个特殊的日子里表示一下对母亲的孝顺，就陪着她去逛街买衣服，但是，因为天气热自己又天生不喜欢逛街，整个过程都显得很不耐烦，但母亲却依旧非常高兴。整篇文章里，我没有刻意地说教，只是把这件事简和地叙述出来。后来，我在课堂上把它读了出来，无需做任何的点评，就会很自然地勾起孩子们的感悟，同时也唤醒他们内心深处一些很柔软的东西。这个时候，老师和学生是站在一起的。

然后，我还是母亲。从彼此关系上说，这个角色给人一种作为家长要凌驾于孩子之上的感觉。但是，这个角色的客观存在，也让我更能够站在父母的角度去促进彼此之间的沟通和交流。记得有一次，我在无锡上课，也是写作课，当我接到通知说让我给五升六的孩子上课而且课题可以自选的时候，我立马就想到了关于父母与孩子之间的矛盾和冲突这个话题。因为，当时我的儿子上六年级，我发现，从五年级下半学期开始，儿子的独立意识、自我意识迅速增强，而父母却没有及时地转变观念，这会导致彼此之间的关系日益紧张。还记得当时，我在课堂伊始读的一篇文章。

凉鞋・网鞋

“去，自己挑一双。”超市里，凉鞋的柜台前。我沉着脸对儿子说。

“挑呗，反正我不穿，哼！”儿子双手交叉，抱在胸前，悠闲地晃着，满脸的不屑与反抗。

“大热的天儿，你不穿凉鞋，热死啊！”公众场合，我努力压抑着自己的怒火，但还是引来了周围人的侧目。

“快点儿，小心我回家收拾你！”搡了儿子一把，我硬拉着他走近那一排排的鞋子。

在我的软硬兼施之下，儿子终于胡乱指了一双。忙不迭地付了钱，我们走出了超市。

回家路上，儿子离我远远的，无声地表达着他的愤怒与抗议。

我就纳闷了，这孩子今年怎么了？一入夏，他就跟我宣布：今年夏天不穿凉鞋，只穿网鞋。这我当然不能同意，你想啊，那网鞋虽然也有网眼儿，但毕竟小啊，这一小，透气性自然就差；再说了，儿子的脚本来就是汗脚，这一淌汗，一不透气，还不得臭死啊？再说了，高温下再捂着，脚不出问题才怪呢！

果不其然，不几天的工夫，这家伙的脚上就长了一串小水泡，而且蜕皮。我觉得，这都是让那网鞋给捂的！没的说，买凉鞋，穿凉鞋！

我想，买了凉鞋，他一穿，觉得比网鞋舒服，指不定就穿了，而且，这买都买了，不穿不就浪费了吗？

但是，我的如意算盘打错了。

“今天穿凉鞋吧。”看儿子背着书包走到门口准备换鞋，我提醒他。

“今天不行，上午有体育课，老师让穿运动鞋。”儿子煞有介事地说。

我疑惑地看着他，不知是真是假。

然后，每一天，他都有冠冕堂皇的理由拒穿。

如今，看着阳台上寂寞的凉鞋，我又是心疼钱，又是无奈，唉！

看起来，这篇文章并没有什么文采，只是用直白的语言把生活中的简单小事如实地记录下来，因为它来自于生活，所以，就很容易引起这个年龄段孩子的共鸣；同时，这个文章的结尾是开放的：没有结果。因为没有结果，也就没有大人的倾向性，没有了大人的倾向性，那么，孩子就没有什么顾忌，可以畅所欲言，从而打开他们的言语空间。当言语空间打开的时候，彼此的言说讨论就会呈现出多角度多侧面所固有的复杂性，当事实的复杂性呈现出来的时候，言说不是单一的，那么文字的表达也就是丰富的。

老师，当然是我的社会角色。那么，这个角色是干嘛的？我觉得，它的作用就在于，发现孩子，发现孩子本身所固有的特质。我们常常说，要因材施教，在这里，因材是施教的前提，所以，发现孩子的材质就特别重要。同时，在发现的基础上，去帮助孩子发现这个世界，包括自然、社会、他人还有自己。记得我们班里有个男孩子，每次写文章，都要写关于电啊机械啊这些很“科学”的东西，我这样一个笨笨的文科毕业生，对这些简直一窍不通，所以，对他这方面的东西，我完全无法进行知识性的引导。怎么办？鼓励。怎么鼓励？给他搭建平台，让他说出自己的见地，我可以不懂，但是，肯定会有孩子懂，那么，在这样的言说中，他就会找到志同道合的朋友。然后，还可以求助于这个专业领域的朋友，让他们帮助推荐一些有助于孩子发展的书籍之类，以帮助他们走得更远。

其实，唆了这么多，我就是想说一句话，老师作为一个平实的人，站在孩子们面前，并且不断地用文字去表达自己，这对孩子的影响是具体而深远的，孩子本身的成长，是他文字成长的前提。

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