情境 气氛 操作

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现代教学理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上。这里的关键是培养主体意识,促进学生主动参与。

在课堂教学中,推进素质教育的核心问题是唤醒学生的主体意识,促使学生主动参与,发挥学生的主体作用。

一、创设情境,激发求知欲

“学起于思,思起于疑”。针对学生的好奇心理,通过巧设矛盾冲突,制造悬念,使学生产生跃跃欲试,急于知道的迫切心理,促使其生动参与,大胆探索。

例如:在教学“能被3整除的数的特征”时,我首先创设了学生考老师的情境,让学生随意报数,老师不计算直接说出能不能被3整除,并要求学生同时用计算器核对。学生想考倒老师,数越报越大,但老师仍是对答如流,学生十分惊讶。老师到底是用什么方法来判断的呢?同学们都在心里质疑,迫切希望老师告诉自己。这时老师神秘地告诉大家:我判断得这么快是有秘诀的。能被3整除的数到底有什么特征呢?这一课就请同学们自己去探索,自己去发现。这样导入新课,大大激发了学生的兴趣和探索的热情。

二、调节气氛,激发兴趣

让每个学生都喜欢数学,首先要营造一种群体乐学氛围。数学是一门逻辑性很强的学科,适当地使学习的内容含有情趣,使学生在快乐的氛围中学到知识,在不知不觉中,让全体学生参与到学习活动中去,让学生想学乐学。

如我在教学“11-20各数的认识”时,就编排了一个运动员的小游戏,让一部分的学生充当运动员,剩余学生充当拉拉队,编11~20为他们的号码,找到相同的雄赳赳、气昂昂地走出教室,效果非常好。

三、引导操作,提高参与度

课堂教学是师生双边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与,让学生动手操作,动眼观察,动脑思考,动口表达。儿童的思维离不开实践活动,操作学具是智力的源泉,思维的起点。在教学实践中,教师要注重指导学生的操作,在动手操作中通过学生自己的努力主动地获取知识。

总之,要充分调动起学生的积极性,创造良好的问题情景和学习氛围,使学生积极主动地参与到教学的整个过程中。

作者单位:江苏省赣榆县石桥镇第二中心小学