教室里的物理实验室

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初中物理教学过程中离不开实验探究，然而一旦涉及实验就不可缺少实验器材。实验室里量身定制的实验器材固然是最佳选择，但这只是针对有条件的城市中学所具备的，现实生活中大多数农村中学面临的往往是学生多、仪器少的难题，要想顺利开展实验探究教学相当困难。

一、物理本身就是一门以实验为基础的学科

实验不仅可以激发学生的学习积极性，更重要的是能通过实验探究来培养学生科学的态度，培养学生的观察分析问题能力等等。让学生逐步了解科学的发展过程，培养学生学会合作及与人共事的能力，巩固已学过的知识、培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。因此，物理课中如何开展好实验教学就显得尤为重要了。

二、自制实验器材，深入体验生活

在农村的中学里，既然实验室里的器材不能满足教学过程的需求，很多教师就让学生课外自制实验器材，利用生活中一些常见的生活用品经过改装做成各种各样的物理实验器材，安排学生课后进行一些小实验、小修理、小制作，对加深知识的理解和记忆更有帮助。例如：在上八年级上册“光的传播”这一课时，学生就把我们家里常用的一次性杯子、蜡烛、蚊香、小镜子、牙签等来探究“光沿直线传播”这一过程，实验效果就非常的好。同样，在上八年级下册的“力”学里学生用硬纸片、橡皮筋、细铁丝做成一把弹簧测力计等等，这些都是学生身边常见的东西，都能做成物理实验器材，开展实验探究活动，并且都取得了很好的实验效果。这样的例子很多，只要会做，我们就能把很多生活中的物品都能变成物理实验中的实验器材。

三、引导课堂教学，回归生活实际

中学生年龄小、好奇心和求知欲较强，在课堂上很喜欢表现自己。这样的物理课就不会枯燥乏味，反而变得生动有趣。学生也都能听得懂了，一下子就把生活和物理变成了零距离，同时，也为学生提供了一个很好的舞台，让学生能在这个舞台上尽情施展自己的才能、验证自己的猜想，把教室变成了实验室，把实验室从实验楼搬到了教室里，让班里的每一个学生都能参与到实验探究过程中，亲身体验实验探究过程的乐趣，从而真正融入到实验中去。这样的实验课能够很好地调动学生的学习积极性，还能营造一种你追我赶的学习氛围，激发学生积极思考，培养学生运用所学知识动手、动脑解决实际问题的好习惯。

经过几年的教学尝试，我发现这种教学方法相当可行，学生时常会有让人惊喜又意想不到的收获，同时也为物理课创造了一个轻松愉快的学习环境。老师上课随和但不随便，给学生以激情和美的享受，这种教学方法还为老师解决了很多难题。学生动起来了，老师就轻松了许多，让学生自主学习，为学生创设了一个轻松愉快的学习环境，改善了教学中那种以老师为主的课堂中一潭死水的教学模式。这真正实现了老师引导学生主体的教学新理念，物理走进了生活，生活中处处体现着物理。

（作者单位 江西省赣县江口中学）