稳固基础培养能力 实践操作拓展创新

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇稳固基础培养能力 实践操作拓展创新范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：物理课的本质就是“实验课、探索课和操作课”，是一门实践大于理论的课程，而物理理论无一不是由实验实践和操作总结而来的，实验操作是物理课的重头戏和主要部分。对物理实验教学的重视，就是对物理知识的重视，可以达到理论和实践的协同发展，并可以推陈出新，做到“知识和能力”并举，“思维和实践”创新的教学目的。以知识带动能力，以能力归之于实验操作，以实验统筹物理教学，是我们实验课的一个基本思路，结合苏教版初中物理，谈了初中物理实验的教学思路。

关键词：物理实验；知识；基础；能力；实践操作；创新

初中物理的实验操作和展开方式，可以以多种方式进行，目的就是做到“巩固知识，提高实验操作能力，双向提高”，同时提高物理实验操作的有效性。

一、夯实基础知识，提高能力，灵活运用于实验操作

在物理实验当中，首先运用核心知识，其次是操作技能的原则，学生要将知识和能力两者融入实验当中，在实验当中同时夯实基础，进一步提高能力。

例如我们做“平面镜与显微镜”的实验，目标分别是“光的直射和反射、显微镜的使用方法和涂片的观察”等，运用的知识就是“光的直射和反射基本知识，显微镜的基本使用方法”，在具体的实验当中，我们要把两者的基本知识和基本操作规则融入到实验当中，目的就是夯实知识，同时提高能力，同时在实验当中巩固知识和能力。

二、教师亲身实践，学生模仿操作，实验反馈，小组合作

教师可先按照要求，将实验的过程和注意事项进行一一讲解和重点关注，引起学生注意，接下来，教师进行实验的过程操作就是很简单的事情了，学生在前一步的知识铺垫之后，就很容易接受实验规则了。

例如对杠杆平衡条件的探究实验中，首先在学习了杠杆的基本知识外，也就是课本“简单机械和功以及能”的知识外，就可以展开实验了。

探究杠杆的平衡与哪些因素有关？设计实验和进行实验的步骤如下：（1）检查器材。（2）调节杠杆平衡。（3）杠杆两边挂不同数量钩码，平衡后测动力、阻力、动力臂、阻力臂并记录数据。（4）改变钩码数量和位置，平衡后再次测动力、阻力、动力臂、阻力臂并记录数据。（5）整理器材。

数据记录：

最后根据实验数据和过程实验结论归纳出杠杆的平衡条件。

教师可以将实验列成大纲，然后一步步去做，作出示范，最后让学生们自己进行实验总结，记录过程。教师可以将全班同学分成若干小组，4~5人为一组进行实验，这样可以将主动性完全交给学生，学生进行自主实验，提高其兴趣和积极主动性，同时可以集思广益，群策群力，互相交流，探究问题，得到更多的方法，拓展思维。

每个同学都有机会进行动手操作，气氛和谐，不怕出错，每个小组将实验的过程和结果在班级中展示，老师放在一起进行集中评议，找出优点和不足，进行点评，分别进行物质和精神鼓励，再次让学生修改，得到最后的圆满答案。

在实验当中，采取小组合作的方式，能让学生进行自主的探索，提高动手动脑的能力，同时养成学生团结合作的精神。这种方法推而广之，用于实验课的教学当中。

综上所述，在夯实物理基础知识的前提下，形成潜移默化的内在能力，以物理实验的方式反观知识，巩固创新，推陈出新，做到理论和实践的全面发展，是物理实验课的必由之路，在实际中，我们可以运用更多更好的方法去进行操作。

参考文献：

［1］孟庆云.物理实验.化学工业出版社，2010-08.

［2］王文钧.技术物理实验与实训.高等教育出版社，2011-05.

（作者单位 江苏省淮安市洪泽县共和中学）

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文