提高田径类体育课堂教学质量探析

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇提高田径类体育课堂教学质量探析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要： 田径类体育教学内容是体育课程改革的重要环节，同时也是体育课程改革的重点。目前我国对体育教学的重视度不够，特别是对田径类体育教学涉及很少。为了实现体育教学改革目标，同时提高学生身体素质，本文针对如何提高田径类体育课堂教学效率做了深入分析，并提出了一些建议，以供同仁参考！

关键词：田径类 体育 课堂教学 效率；

若想提高田径类体育课堂教学效率，作为一名体育教师，我们需要从多方面采取采取措施，如：通过树立教师全新的体育教学观念、深刻领会田径类教学意图；培养学生良好的体育习惯；充分发挥教师的主动性，探究高效的田径类课堂教学方法；注重田径类教学思想与生活相联系，行动与生活实际相联系、引导学生积极参与；创新田径类教学模式，激发学生参与感；做好田径类教学课堂上与学生的交流等这些方面的内容，以下主要是对具体措施进行了分析。

一、培养学生良好的体育习惯

提高学生体育能力，不仅应该追求学生体育参与的发展速度，还应该从根本上促进学生身体素质的提高。通过教师对学生良好体育习惯的培育，最终实现学生终身保持参与体育活动的习惯。为此，教师要在最初开展体育教学时就应该严格要求学生体育锻炼质量，而保证体育锻炼质量的有效措施是经常进行田径类等体育项目活动。所以，需要教师从自身做起，带动学生参与到体育田径类活动，带动学生用科学的体育锻炼方法参与田径类体育活动。

二、充分发挥教师的主动性，探究高效的田径类课堂教学方法

田径类课堂教学的核心内容是全面增强学生参与体育活动的积极性，从而使学生自觉的参与田径类等活动。而传统的体育教学模式下，学生受到体育能力、体育知识等的限制，科学参与体育活动的能力是有限的。所以教师在实际体育教学中，应该充分调动学生体育参与的积极性，让学生学会如何科学进行田径类等体育项目的锻炼。教师在体育教学中要适应学生的基础能力，逐步培养学生的田径类体育发展能力。在实际教学中教师还可以通过开展田径类游戏，吸引学生的注意力，使学生积极的参与到田径课堂中来。这样，田径类教学课堂无论在对学生以后的体育习惯，还是田径发展能力都有积极的意义。田径类教学课程还应该充分适应学生身体特点，使学生在生活中也能促进自身体育能力的发展。把学生的积极性和主动性一起调动起来，科学施教，使田径类教学课堂教学做出成效。在某堂足球课中，教师充当着教练的角色，传授学生知识的同时，指导学生足球技能，充分发挥了教师的主动性，提高了教学效率。

三、田径类教学思想上与生活相联系

由于学生体育知识的贫乏，学生难以对田径运动产生兴趣。所以在实际田径教学活动中，教师应该利用学生“好动、好奇”的心理特点，把田径教学与学生感兴趣的事物联系起来，激发学生学习和参与的欲望，把抽象的田径知识变为生活的一部分，从学生对田径的感受中获得对田径课堂教学的正确认知。田径课堂教学中，教师应充分将学生生活环境、体育知识两者有效的联系起来，促进学生从生活中感悟到田径参与的乐趣，产生主动进行体育活动的需求。通过田径课堂教学，让学生解决生活中常见的田径运动中产生的问题，又对学生的体育知识进行了巩固。从而充分调动学生田径参与的兴趣，并且联系体育知识与学生生活，让田径教学走进小学生的生活，让学生生活体育化。

四、田径教学行动上涉及生活实际、引导学生积极参与

田径教学行动上涉及生活实际，引导学生积极参与，培养学生参与田径的兴趣，还能在产生田径兴趣后使学生对田径知识产生强烈的学习欲望。所以在实际教学中，教师主要通过两点实现田径教学目标。

一是在学生田径教学课堂中，教师既要以客观实际为出发点和立足点，也要结合学生的实际田径能力。通过科学涉及田径教学方案，同时联系学生生活与田径参与，让学生充分感受到田径已经融入到我们的日常生活中，从而吸引学生的关注度，促进学生对田径项目的理解和参与，最终达到田径教学的终极目标，全面提高学生田径课堂教学的效率。

二是让学生在自身的田径参与中发现田径活动与日常生活之间的统一性特点，在田径教学中，教师应该把传授田径知识与培养学生身体素质结合起来，重视学生体育锻炼和田径能力的培育。与此同时，应该通过经常开展有趣的田径教学以激发学生的田径参与的动机与欲望，调动学生田径参与的热情，促进学生的田径活动意识的发展。

五、创新田径类教学模式，激发学生参与感

创新田径教学模式，培养学生对田径活动的兴趣，从而激发学生的参与感。使学生在创新性田径课堂下，主动参与田径项目，增强学生参与田径类教学课堂的热情。因此提高田径类体育课堂教学效率应该在对学生的实际情况具体分析的基础上，充分发挥教师的创新性和主动性，联系生活实际，把田径类教学与学生日常生活有机统一起来。这需要教师努力提高加强自身的身体素质和教学修养，勇于实践，敢于创新，以学生田径知识的丰富和田径能力的提高为根本出发点和落脚点。

六、做好田径类教学课堂上与学生的交流

结合教师在传统田径教学课堂的发现和分析，将如何提高田径类体育课堂效率，做好田径类教学课堂上与学生的互动做以下三方面的分析。

第一，田径知识技能交流。田径类课堂教学的重点是教师对田径知识的传授和如何提高学生田径活动的能力。因此，通过把田径知识和学生田径能力作为田径课堂教学中老师和学生相互交流的重点和中心环节，成为了解决田径教学中教师与学生交流上的矛盾的重要手段。田径知识的互动是教师与学生交流中的主要内容，在田径课堂教学中，就是通过田径知识实现了老师和学生之间的交流，从而同步完成田径知识的传授和田径能力的提高工作。老师应充分发挥其自身的主动性特点，探寻促进田径知识和田径能力交流中更深层次的发展源泉和根本动力。寻找科学的田径课堂教学方法可以通过以下三个方面来努力。其一，要把系统掌握田径知识作为田径课堂教学中的重点和难点，对于田径课堂教学中所涉及的专业田径知识要作重点说明和强调。其二，在田径课堂教学中要尽可能以简单的方法让学生轻松掌握田径知识，专业知识的田径教学中应该规范教学课堂。其三，在田径教学课堂中，通过运用幽默的课堂环境，营造良好的田径教学氛围，从而消除田径教学中的单调无趣而导致的田径课堂了无生趣的问题。

第二，增加教师与学生对教学方法的交流。在田径课堂教学中，教师应该明确传授田径技术的基本目标，同时提高田径教学质量。在田径课堂教学实践中我们可以发现，田径教学质量的提高在整个田径教学过程中居于主导地位，对整个田径教学都产生了影响。这是因为田径教学的的中心目标就是通过提高田径教学质量，以全面发展学生田径能力。通过在田径课堂教学过程中应该着力丰富学生田径知识和田径能力，密切田径课堂教学质量的培养，联系学生日常生活，从而实现把田径课堂的质量融入学生和教师的交流中来。

第三，田径教学课堂中与学生心理的交流。教师与学生针对田径课堂教学在心理方面的交流，是存在整个田径教学过程中的。这是因为通过田径课堂中与学生心理的交流，可以有效向教师传达田径教学中的问题和不足，同时通过拉近与学生的心理距离，建立起田径教学中的有效交流。在实际的田径课堂教学中可以通过语言和行动两方面实现教师与学生的交流，通过这两种手段恰当运用，从而实现田径教学课堂中与学生的良好互动。应该强调的是，与学生在田径课堂教学中的心理交流，教师首先要有一个正确、健康的认识，做到在田径教学中与学生的心理交流要亲切温暖，从而通过田径教学课堂中与学生心理的有效沟通，更好的实现田径教学课堂的整体素养的提高。

七、结合实例论田径类体育教学

提高田径类体育教学效率的事例很多，我们选取耐久跑作重点说明。在耐久跑中，教师将教学活动分四个阶段进行。第一阶段是开始部分，先进行课堂常规活动，包括教师提示体育委员进行整队、教师注视学生整队、教师向学生问好、宣布本次课内容。第二阶段是准备部分，主要通过队列队形练习“开口螺旋型跑”的方式，在这个过程中还需要进行以下五个环节。其一，教师讲解“开口螺旋型跑”方法。其二，教师带领学生练习。其三，教师鼓励学生代表带头带领练习。其四，教师语言指导学生练习。其五，教师提问并归纳总结，开口螺旋型跑时学生们的本体感受是什么？第三阶段是基本部分①教师提出要求②教师巡回指导③教师提出问题：直道跑与圆圈跑的区别？第四阶段是结束部分，分四步进行。第一，伸拉放松，这个环节包括教师教学生如何进行身体的放松。第二，课后小结，主要是教师对本节课进行总体评价。第三，器材回收。第四，师生再见。通过具体化田径类教学的内容，不但有利于师生之间开展良好的沟通和互动，而且有利于学生田径技能知识的学习，同时提高了田径类体育教学的效率。

八、结束语

如何提高田径类体育课堂教学效率需要教师与学生长期的磨合与适应。在提高田径类课堂教学效率中教师的意义十分重大，教师应该在田径类教学中不断地探索、研究，联系学生日常生活，并且创新传统教学模式，从而为全面提高学生身体素质、体育素养，以及提高田径类体育课堂教学效率做出贡献。

参考文献

【1】方儒钦，刘宝亮，王鹏. 普通高校体育教育专业学生对田径类教材结构的适应性分析[J]. 河北体育学院学报. 2013（05）

【2】 张玉宝. 基于学习结果的体育教育专业田径普修课程涉及理论与实践研究[D]. 北京体育大学 2013

【3】曲淑华. 中国青少年田径运动训练研究[D]. 北京体育大学 2006

【4】刘胜美. 学生个体学习评价在田径教学中的应用研究[D]. 苏州大学 2013

【5】 黄可可. 竞技视角下普通高校田径课程设置研究[D]. 西南大学 2013