二学位课程单片机原理与接口技术教改探索

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摘 要 针对二学位学生具有不同学习背景的情况，重点从改善教学方法上下功夫，使他们发自内心地接受并主动去学习本课程。本次教改取得较好的教学效果，同时，这些方法对其他比较抽象的课程的教学改革具有一定的借鉴意义。

关键词 二学位；单片机；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）14-0096-02

Teaching Reform and Exploration on Principle and Interface Technology of Single Chip Microcomputer for Second Degree Undergraduates//Li Zhanfang， Tong Junling

Abstracts According to different learning Backgrounds of the Second Degree Undergraduates， the author focuses on improving the teaching method， aiming to make the Second Undergraduates learning this course from their hearts. And this teaching reform has achieved good teaching effect， at the same time， there is valuable reference to teaching reform of other more abstract course.

Key words second degree； single chip microcomputer； teaching reform

1 引言

近年来，为适应煤矿企业发展对人才的需要，许多原专业不对口的应届或往届本科毕业生来中国矿业大学攻读第二学位，进行为期两年的与煤矿产业有关的专业基础知识的学习。他们大都是“半路出家”，且大部分都来自与所学专业无关的非理工类专业如英语、美术、体育等，基础知识较薄弱。单片微机课程又是电气专业重要的基础课，长期以来，由于本课程存在概念多、专业名词多、逻辑性强、系统性强、内容抽象等特点，导致这些缺乏电气专业基础知识的学生学习起来非常吃力，教学效果一直不很理想。然而单片机课程作为专业基础课，还必须被学生掌握，因此，如何让文史出身的二学位学生系统掌握本课程的知识是值得每位教师认真思考的问题。

2 教学方法探讨

教学过程中穿插人文素质的教育 蔡元培先生说：“教育是成就人格的事业。”教师的职责是“传道，授业，解惑”，从中可以看出，教师在教授学生各种技术、理论知识的同时也要教授人文知识的重要性。而当代大学生要想成为适应社会发展的高素质人才，因此，人文素养的不断提高应该渗透在学生学习、生活的各个环节中。现今，我国高校在理工科学生的培养上过多地强调专业知识的传授和动手能力的培养，而人文素质的培养则相对薄弱。虽然二学位学生中有文科生，但人文素质教育不是单凭某几门文科课程或理科课程能完成的。

人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用，能够启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为以及维护人的健康等。如果在教授专业知识的同时贯穿一些人文素养方面的知识，将会对学生学习的主动性和积极性有巨大的促进作用。而且这种主动性和积极性将会逐渐固化成个人做事的习惯，不但有利于专业课程的学习，还有利于他们今后工作的顺利开展。

在每次课前复习上次课所讲内容时，经常会把之前讲过的和本知识点有关的都串起来，比如可以把RAM作为主线，把讲过的片内工作寄存器组、可位寻址区以及特殊功能寄存器串起来等。在讲的过程中说明各个知识点之间的联系，进而强调在学习过程中一定要细心，注意归纳总结掌握不同课程知识的规律，这样才能真正学到很多通用的“道”，而不是只学到“术”。只有掌握了很多道理，才能会“举一反三，触类旁通”。

当前正处在一个资讯相当发达的时代，可以接收到各种各样的讯息，同时也代表将受到更多的搅扰，产生更多的欲念。信息都是有能量的，因此当这些信息天天出现在人们眼前的时候，意味着它也耗着人们的神，揪着人们的心。从而也导致了现在大学生普遍都比较浮躁，静不下心去学习。因此，在课堂上实时地传达一些让内心安定的信息，可能比教授知识更重要。比如课堂上做一些选择题时，笔者会实时地给大家讲解：当面临选择比较多的时候，我们的心更容易迷惑，正如现今我们的生活需要做的选择多而使我们的心很迷惑一样。只有大家明确每一个阶段应该做什么，如何能做好，而且果断地脚踏实地一步一个脚印去完成，才有可能成功，而且在通向成功之路的过程中是幸福和快乐的。只有大家的内心是安定的，以自己的既定目标激励自己，才能学好大学期间的每门课程。

教学过程中注意让学生转换思维方式 很多理工科专业的一些基础课程，比如工程制图、机械设计等，在学习过程中大部分知识是以“所见即所得”的方式被学生直观地接受。比如说，当学生学习齿轮的相关知识时，那在多媒体课件上可以展示一个齿轮，学生，即使是文科生也能够马上学会什么是齿轮，同时齿轮的齿根、齿顶等相关知识都可以从中学会。

而单片机的学习和上述课程不同，它不是“所见即所得”的形式。比如讲到单片机的复位电路，在多媒体上看到复位电路时，大家是不是就知道单片机是如何复位了呢？当然不是，教师必须要讲解其中电流及电压的情况，而这些都是看不到的。再比如讲到指令“MOV A， R0”时，同样必须要知道是寄存器内部数据发生了变化，而这些从表面上是看不到的。经过几次课的强调之后，学生的思维有所转变，不再像以前一样被动地听教师讲，而是会主动动脑筋思考，因为比较抽象，“所见并非所得”。

教学过程中注意让专业知识贴近生活 单片机课程概念多，专业名词多而且都很抽象，如果生硬地讲解，学生不仅接受效果不好，而且会失去学习的兴趣。教师在讲解晦涩难懂的概念时可以时常用身边的例子做比较，使学生在轻松的氛围中学会理解并能使用单片机。比如在讲解单片机的位数时，就可以和现在应用比较多的电脑的位数进行比较，而且可以把位宽比作马路的宽度，马路宽则车流量大，表明马路处理车流量的能力强，而单片机位数宽则表明了它处理数据的能力。再比如还可以把单片机内部RAM的每个地址比作教室中每排座位的编号，而每个字节中的位比作一拍座位中的一个位子，这样会使得学生更形象理解单片机的存储空间。再比如可以把麻袋装东西和取出东西的过程类比为堆栈，而栈指针SP正好比作麻袋上封口的绳子。

总之，用身边熟悉的东西做类比，学生更能深刻理解单片机的一些概念和原理。

教学过程中注意形式的灵活多样 单片机知识偏重于应用，而教科书中的内容则偏重于理论介绍，学生学习会感到枯燥乏味。若在课堂上使用灵活多样的教学手段，将会大大促进课堂效果。比如在讲“流水灯”控制程序时，若只对着课本或幻灯片讲程序，学生尤其是文科生很难想象到流水灯的亮灭情况；如果在课堂上用虚拟单片机运行软件Proteus进行演示，此时流水灯亮灭的动态效果将一览无余。通过此工具还可让学生自己修改程序完成其他的演示效果。这种方法不仅可以使程序“动”起来，而且通过学生自己动手改程序，使得学生有一种成就感，从而更加激发学生学习的兴趣。

俗话说：没有规矩不成方圆。因此，在课堂上不仅要活跃气氛，更要严格课堂纪律，比如上课提问后排学生、上课禁止看手机等要求，使得被动型的学生也能“被迫”变为主动型，从而有利于知识的学习。

教学过程中注意引用实例 学校二学位学生毕业之后都要到煤矿上工作，因此，在讲解单片机的应用时应围绕煤矿现场单片机的应用系统来讲，这样更贴近实际。比如煤矿井下瓦斯浓度、风速、温度等的监测监控系统，煤的称重系统、运输皮带跑偏的监控、井上提升机的闸瓦间隙监控等，将这些案例进行收集整理，筛选出适合教学的单片机应用系统。每个应用系统可以分解为硬件部分和软件部分，硬件部分又分为电源管理模块、显示电路模块、按键电路模块等，对应不同的硬件都要编写相应的处理程序。因此，在设计过程中让学生也参与到每个模块的设计和程序的编制过程中，这样的项目式教学内容更能激发学生的学习兴趣。

3 总结

内因通过外因起作用，因此，在教学过程中贯穿一些人文知识，能够使得学生从内心里主动吸收知识。同时结合上述一些教学方法，使得教学效果明显改善。这种学知识的同时也学做人的道理的方法不仅能够使得学生成为技术人才，更能成长为对社会有用的高素质人才。

参考文献

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