探究性学习在初中数学教学中的发展及改进
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（辽宁省大连市庄河市第二十二初级中学）
摘 要：随着新课程教育的改革，探究性学习方式正在逐步替代以往传统的教学方法，成为新时代下主导的教学方式。探究性学习主要是让学生在优先得到问题情境的条件下，深入思考，拓展问题，把教学的重点放在让学生自主探究的过程上，通过学生的自我思考、猜想、假设、推理，以此达到更加高效的学习效率，这不仅仅是传统教学的简单模仿和记忆能够到达的效果。因此，针对探究性学习在初中数学教育中的运用进行探讨。
关键词：探究性学习；初中数学；运用
初中数学摆脱了小学数学中的简单计算，逐步转变为培养学生的抽象思维能力和逻辑能力。传统的教学方式是让学生进行大量的题型训练和计算、死记公式和运用法则，机械化的学习使学生失去自主能动性，缺乏创新意识，学生只能从大量的“题海”中寻求解决办法，如若碰到陌生的、新颖的题型，则是一筹莫展。传统教学讲解题目的方式是教师按着自己的解题思维来讲解，这也使很多学生不能够灵活思考。“只知其然，而不知其所以然”这是传统数学教学方式的一个弊端，阻碍了学生的自我思考。学生的思维能力不能得到锻炼，学习陷入被动。有些学生课堂上不够勇敢，不敢说出自己的看法，这也是阻碍学生全面发展的一个重要原因。
然而，探究性学习就是要发挥学生的主观能动性，强调突出学生才是学习的主体。学生在探究性学习过程中能够学到更多的课外知识，将所学内容与社会现实相结合，拓宽思路，加强解决问题的能力。探究性学习在前期自我思考问题的过程中，可以加强学生的自信心，发散思维深入思考问题。在后期学生之间相互讨论中加深学生间的相互理解，综合大家的思维方式以到达自我思维的升华。
二、探究性学习在初中数学教学中的发展
1.开始从原本的教学理念逐步转变为探究性学习教学
想要深化探究性学习方式，首先要从根本上转变传统的教学理念。探究性学习将学生放在学习的主体地位上，而不是像传统教学一样的机械化记忆和流于表面的学习。初中数学表面上看是枯燥无味的，但是，如果能够激发学生主动学习的欲望，让原先的被动接受变成主动的渴望追求，那学习的效果必然是事半功倍的。
2.建立了新型的师生平等关系
探究性学习中主要强调的是学生，之前，是由教师传授知识，他们占据主导地位的一方。现在为了让学生成为求知过程中的主体，教师要摆脱原先“居高临下”的教学姿态，逐步转变成学习研究的带头组织者。平等的师生关系更有利于学生在轻松愉快的环境下进行学习，激发思考，敢于提出问题和自己的猜想，充分发散思维。但为了避免学生漫无目的的思索，教师还要正确和适当地引导学生，这样既不限制学生的思考权力也能够及时纠正并
改善。
3.运用合理的探究性学习的方法解决数学问题
探究性学习中重要的一环就是探讨具有非常规性、开放性的问题，这些问题是不能从课本上用一般性的方法和经验解决的，这类问题需要在原有认知的基础上加以猜测和思考，构建新的数学模型，从而达到解决问题的目的。比如，在学习正方体的展开图时，学生可以先在纸上按一定比例画出自己能想到的正方体展开图，再从纸上剪下来试着折叠，看能否形成一个完整的正方体。这个过程不仅需要学生有一定的动手实践能力，还要在画图过程中总结归纳，将所有的情况考虑到位。合理地\用了归纳总结和实验探究的方法解决问题，可以让学生在今后的学习中有意识地运用类似的方法。
三、探究性学习方式的改进和反思
在探究性学习过程中，需要教师组织并引导学生讨论和思考。在大多情况下，因课堂时间学生没有足够的时间进行广泛的思考和讨论。所以，教师需要给学生足够的时间进行探究性学习的讨论，不能只满足于课堂短短的几十分钟时间，还要给予他们更多的时间去尽情地发挥自己的想象。
探究性学习的重点在于让学生更加熟练地掌握解决问题的方法，让自身的创新能力和动手能力得到加强与提高。探究性学习并不意味着放弃传统的教学理念。教师传授是知识传播的重要途径，“授业”之道有着它本身的价值所在。探究性学习并不能完全将传统的教学方式取而代之，而应对后者进行补充。这是新时代教育环境中需要注意的。
四、总结
探究性学习是新时代教育的产物，它存在的目的是为了让学生提高学习的效率。探究性学习在初中数学教育中起着至关重要的作用，它将原本抽象难懂、枯燥无味的数学通过通俗易懂的方式让学生接受，激发了学生学习数学的积极性。在此希望广大教育者能够不断推进和改善初中数学探究性学习的方式方法，将初中数学教育做得更好。
参考文献：
[1]徐齐.浅谈初中数学教学中的探究性学习[J].中学生数理化（学研版），2014（9）.
[2]肖谋良.初中数学教学中探究性学习的实践与反思[J].教师，2010（3）.