体育教学中学生兴趣培养初探

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【摘要】兴趣是最好的老师，是激发学生学习的内在动力。分析学生体育学习兴趣不高的原因，同时对培养学生体育学习兴趣的途径进行了探讨，期望能为提高学校体育课的教学质量提供参考。

【关键词】体育教学；学生；兴趣；培养

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)01-110-01

新课程标准赋予健康新理念，那就是生理健康、心理健康和社会适应的三维健康观，提出了“健康第一”和“终身体育”的理念。教育部、国家体育总局、全面启动全国亿万学生阳光体育运动，进一步提高学生体质健康水平。兴趣是学习的催化剂，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着自己认定的目标奋进。由此可见，在教学中加强学生体育兴趣的培养，对学生的发展来说是至关重要的。

一、学生体育学习兴趣不高的原因

对体育课缺乏正确的认识，现代社会的孩子们都娇生惯养的，太阳太大或者下雨就不去上体育课，他们认为体育课无关紧要，而且又苦又累，久而久之对体育课就完全没有兴趣了。学生参与体育活动不主动，由于学生自身的体育意识淡薄，可以说学生就没有主动参与体育训练的想法，应试教育一直占主导地位，学生身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异。

传统教育核心是以教师为本，过分突出教师的作用，重视有教师单向传授知识，有些学生体质弱，运动基础差，故而产生一种自卑心理。加上教师业务水平不高、教学方法不科学责任心不强等因素，对学生没有吸引力。于是，学生对体育教学就不感兴趣，对体育练习就更没有学习兴趣了。

场地器材不够，有的学校空地太小没有足够的场地供学生练习，甚至连一个篮球场都没有，学生可活动的空间太小，有的是没有体育器材，学校对体育工作支持不够，所以不能满足体育教学的需要，使学生情绪低落，缺乏练习的兴趣。从而也让体育课无法正常的上课，更谈不上培养学生的体育兴趣。

二、 学生体育学习兴趣培养的途径

（一） 提高学生对体育课的认识。让学生了解体育与健康的关系，使学生认识到锻炼身体的重要意义。教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣。

（二） 教师素质的自我提高。教师应不断提高自己的思想道德修养和体育理论知识水平，教学与训练的内容、方法与手段新颖且因人而异，因地制宜。要热爱自己所从事的学校体育事业，热爱自己的学生、尊重学生、信任学生、以平等的身份与学生相处。

（三）教学内容丰富多彩。准备场地、器材是体育课堂教学最先准备的工作，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。为了激发学生兴趣，教学内容要适应年级水平和能力特点。

（四）教学方法灵活多样

1、参与式教学。行为科学研究的结果表明，参与管理，参与决策，是人的一种自我实现的需要，教师在备课过程中就要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课。这样备出来的课，肯定是从实际出发，集思广益，教师教得自在，学生学得称心。

2、“启发式”教学 。“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。

三、总结

综上所述,教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的,身为教师,必须成为学习者,必须要尊重每一个学生,只有尊重学生,才能赢得学生的尊重,在现代社会里,教师与学生应当是平等的新型的伙伴关系、朋友关系。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神,及时更新观念,挖掘学生的潜力,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。

参考文献：

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