初中语文阅读教学中学生主体性的凸显
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【摘 要】
随着我国教育制度的不断改革，新课标提出了要把学生放在教学主体地位的观念，强调学生在教学中的主动性。教师在进行初中语文教学的时候，要改变传统的高高在上的教学观念，积极的探究让学生发挥主观能动性，让学生自己深入到阅读教学中，提高学生阅读的水平和质量。
【关键词】
新课标明确指出了学生才是教学中的主体，教师要尊重学生的主体地位，将学生作为学习的主人。在初中阅读训练中，教师要主动提高学生的阅读兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生自觉地进行阅读训练。学生要注重自己的情感体验，在阅读中获得审美的提高，增强语文的水平。
1.教师要转变教学观念
在传统的教学中，教师总是高高在上的指挥者，命令学生乖乖坐好认真听讲。教师按照教学大纲的要求随意选择一篇文章，进行机械化的讲解，学生只需要做好笔记记好答案就可以了。学生是学习中的被动者，没有表达自己意见的机会，也不能根据自己的爱好进行选择。这种阅读教学模式，严重限制了学生思维的发展，给学生造成了很不好的影响。新课标注意到了这种阅读教学的弊端，所以要求教师积极转变教学思想，由原来的指挥者变成学生的引导者和合作者，将学生放在主体地位，进行阅读教学。教师要积极发挥主导性，教授学生一定的阅读方法，让学生自己选择阅读的体裁，教师要注重学生良好阅读习惯的养成，能够让学生根据教学要求自主选择合适的信息。教师要做好合作者，在课堂中让学生主动发言，成为课堂的主体。
教师转变教学思想，改变原来高高在上的地位，并不是教师没有了作用，相反的，教师在学生主体性教学中发挥着更加重要的作用。首先，教师要认真探究自主课堂的教学方法，给学生创建良好的教学环境。其次，教师能够做好引导者，及时改正学生出现的问题，保证学生进行自主学习的效率。教师要明白自己的位置，这样才能够辅助学生更好的进行自主性阅读。
2.提高学生的阅读兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。学生只有对初中阅读产生兴趣，才能够真正的投入到初中阅读训练中。只有对阅读产生兴趣，才能够走进作者的内心世界，对作者想要表达的感情产生心灵的共鸣。教师在进行初中阅读教学的时候，要注重培养学生的阅读兴趣。教师可以采用多种方法，提高学生的阅读兴趣，例如教师可以率先让学生进行预习，找出课后问题的答案，在讲课之前，就做好解答的准备。教师还可以让学生们进行课本剧表演，让学生们自由分组，进行课文知识的演绎，可以在原来的故事情节之上进行一定程度的自由发挥，不仅提高了课文的理解，还能够培养学生的创新能力。
3.鼓励学生进行自由品读
学生在阅读课上，可以按照自己的理解去品读文章的含义，教师在学生阅读之前，不要设置问题去引导学生，让学生能够自由发挥。教师让学生充分的进行阅读，不用任何的限制，全面把握文章的含义，自主进行文章的概括总结。学生在进行自主学习之后，可能对文章的主旨把握不准确，教师要保持了平静的心态对待学生的理解，对学生提出来的各种问题认真听取，引导学生进行相关的探索。教师可以引导着学生进行自主的提问，利用小组学习进行相关问题的探究，能够自己解决的问题都小组内部解决，弄不懂的再询问教师的意见。这种教学模式能够让学生的主体性得到提高，保持轻松活跃的课堂氛围。
4.营造情感阅读氛围
教师要使用多种教学方法，提高学生的情感阅读氛围。首先，教师可以用饱含的感情进行阅读的导入，包含阅读文章的作者简介、课文背景、场景再现等，让学生了解相关的文章内容。其次，教师可以使用多媒体等教学设备，提高学生的了解程度和阅读的兴趣，让学生对阅读材料的背景有更深的了解。
例如在进行《安塞腰鼓》课文阅读的时候，学生们对陕北的风土人情了解的很少，很难融入到作者描绘的场景中。教师就可以使用多媒体设备，给学生播放陕北风土人情的相关视频，让学生能够了解陕北的民族文化、区域特点、风土人情，从而了解陕北人民热情豪放的性格。学生在了解了这些背景之后，就可以自觉地进入到文章的阅读之中。教师还可以播放陕北民歌，让学生更好地领会陕北的风土人情。
5.尊重学生之间的差异
学生因为成长环境、思维习惯、行为举止等方面的差异，在处理阅读材料的时候，也会有很大的不同。教师在进行学生主体性阅读教学的时候，就要尊重学生之间的阅读差异，让每个学生都能够得到合适的指导。教师首先要了解学生学习的情况，对学生阅读能力强的进行阅读提高，对阅读基础差的学生进行针对性的基础阅读指导。教师要充分考虑到学生的差异性，进行自主性学习要因材施教，保证所有的学生都能够参与到自主性阅读训练中。
6.建立完善的评价机制
学生进行了自主性阅读学习之后，教师要根据学生的表现情况进行评价，教师的评价直接关系到学生的学习热情和自主学习的效率，所以教师要采取公正客观的态度进行评价，保证学生能够充满热情和兴趣的进行自主性学习。教师要充分尊重学生主体性学习的效果，尽量采取鼓励机制进行评价，保证所有的学生都能够得到真正意义上的主体体验。
【总 结】
初中语文要求教师必须让学生进行自主学习，让学生成为阅读的主体，能够使用自己的方法和策略进行阅读训练。教师要从观念上进行转变，给学生营造主体学习的氛围，保证学生可以享受到良好的主体性学习的环境。教师要针对学生的学习情况进行针对性教学，保证学生都可以进行自主学习，都能够做阅读的主人，找到适合自己阅读学习的方法。只有教师和学生一同努力，学生才可以真正成为阅读中的主体。
【参考文献】
【1】朱玉梅.初中语文自主学习方法探究【J】.语文天地：初中版，2012（8）
【2】徐景丽.如何在初中语文课堂中凸显学生主体性【J】.科学中国人，2014（9）
【3】苏义芳.浅谈初中语文教学中学生主体性的发展【J】.读与写，2013