《平安回家》的教学设计

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【教学目标】

教学目标：（1）知道常见的交通信号、标线和标线的意义；（2）懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人带来伤害；（3）树立自觉遵守交通法规的意识，安全出行，平安回家。

【制定依据】

一 教材分析

这是三年级上册的课文，本课内容包括三个板块：第一，认识交通标志；第二，我是小交警；第三，怎样过马路。安全是儿童健康成长的必要条件，安全的问题不解决，其他方面的发展都无从谈起，所以，在三年级适时地安排这个内容是及时而又有意义的。

二 学情分析

这个年龄段的学生自主活动空间不断扩大，上下学也正由家长接送向不再由家长接送过渡，使得儿童面对交通安全危险的概率增大，学习遵守交通规则，学习有关的交通知识，是与他们生命安全相关的教育，这对这个年龄段的儿童来说有必要性和现实性的意义。

【教学重、难点】

教学重、难点：（1）懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人带来伤害；（2）树立自觉遵守交通法规的意识，安全出行，平安回家。

【教学准备】

教学准备：（1）交通事故视频；（2）交通事故的图片；（3）学生收集交通事故的案例。

【教学过程】

一 游戏活动导入，揭示课题

第一，玩传统游戏并交流游戏感受；出示交通事故的图片。看完这些图片，你有什么想说的？

第二，板书课题：平安回家。

二 唤醒安全意识，指导行为

1.观看视频、图片，说说想法，感受不遵守交通法规的后果

第一，出示视频：《违反交通规则的后果》。学生交流观后感：此时此刻你有什么想说的？

板书：不闯红灯。

第二，学生交流：身边的交通事故。

板书：走斑马线，安全带就是生命带。

有人曾说过，动荡年代最可怕的是战争，而和平年代最可怕的是车祸。你们知道吗？全球每年死于交通事故的人相当于一次中型战争的阵亡人数。据统计，我国在1998年交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分47秒就有一人丧失生命。更让人不容忽视和痛心的是，少年儿童的死伤率在交通事故中呈逐年上升趋势。1999年，死于交通事故的儿童是7389人，占全年交通事故死亡人数的9%。

正如同学们所说的，交通事故不是大人的事，随着我们的自主活动空间的不断扩大，同学们也正面临着交通安全的威胁，出示视频：《交通事故成为儿童第二大杀手》，学生谈观后感。

第三，小结：是啊，虽然我们不开车，但我们会坐车，会行走在路上，同学们也应该遵守交通规则。

板书：遵守交通规则。

第四，议一议：可是不久前老师听说我们班有位同学闯红灯，当别的同学制止他时，他居然说：“关你什么事，就算发生交通事故，受害的也只是我呀！”你们同意他的说法吗？为什么？

2.联系生活实际，借助课本，指导学生的行为

第一，闯关游戏。第一关，认识交通标志：出示交通标志，学生认一认；第二关，我是小交警：出示交警手势图，认一认，并且演一演交通警察；第三关，辨一辨：出示六个判断题，学生辨一辨；第四关，设计交通安全标语。

第二，宣布闯关结果。

三 教师课堂总结，提出希望

第一，总结。今天同学们在课堂上知道了常见的交通信号、标线和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人带来伤害，老师更希望大家能把今天学到的知识运用到生活中去，只有安全出行，我们才能天天平安回家。

第二，播放、学唱《交通安全歌》。

第三，下课。

四 板书设计

平安回家：

不闯红灯

走斑马线 遵守交通规则

安全带就是生命带

……

一人安危系全家，全家幸福系一人。

【教后反思】

一 从生活中来，到生活中去

首先，教学内容是从学生生活中来的。三年级的学生自主活动空间不断扩大，上下学也以乘汽车或坐电瓶车为主，使得儿童面对交通安全危险的概率增大，学习遵守交通规则，学习有关的交通知识，对这个年龄段的儿童有必要性和现实性的意义。其次，在本节课所学的相关交通法规还指导了学生的生活。因为这节课上学会的知识，并不代表真正地学会，关键还要看学生在生活中能不能真正地遵守交通规则，所以说这节课的所学内容还是要回到学生的生活中去。

二 利用教材，拓展教学资源

《品德与生活》课本只是给教师提供了一个话题，教师的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的教学活动和条件，灵活多样地运用教学手段和组织形式。

在利用教材资源的同时，拓展教学空间和教学资源，让学生在活动中了解交通规则，懂得遵守交通规则的重要性。