《画法几何与机械制图》教学改革的探索与实践
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摘要：随着教学环境因素的变化，课程学时被压缩，又必须实现预期的教学目的，应转变教学观念，改革课程的教学内容和教学方法・通过教学内容的整合、科学分配课时、突出计算机绘图实现教学内容的改革。在传统教学方法的基础上运用现代多媒体技术、绘图软件和网络技术实现教学方法和手段的改革。
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-4311(2012)02-0199-02
0 引言
工程图样是工程科技工作者借以表达和交流设计思想、设计风格、设计过程和结果的重要工具，是工程技术部门和生产部门的重要技术文件，被誉为工程界的“技术语言”。《画法几何与机械制图》是研究用正投影法绘制工程图样及解决空间几何问题的理论和方法的一门技术性强的基础课，其内容包括画法几何、制图基础、机械制图和计算机绘图四个部分Ⅲ。其目的是培养学生空间想象、思维能力：要求学生具备绘图和读图的能力；而绘图能力又分徒手绘图、仪器绘图和计算机绘图三种能力。
随着教育形势变化，大学课程的理论学时总量减少，《画法几何与机械制图》课程学时一再被压缩。导致教学时间的有限性与知识增长的无限性之间的矛盾日益突出，必须调整现有的教学内容，更新教学方法与手段，提高教学效率，以适应时代的要求。
1 教学内容改革
作为培养应用型人才的院校，本课程在专业教育中定位于机械类重要的专业基础课。课程应使学生掌握实用、够用的理论知识和必备的技能，应将课程的教学内容及授课学时进行科学、合理的取舍和调整。
1.1重视计算机绘图部分随着计算机科学技术和信息化进程加快，设计、制造等行业运用计算机进行工程设计、绘制工程图样的要求越来越强烈，计算机辅助设计迅速普及，手工绘图已被计算机绘图代替。现代工科大学生计算机绘图能力成为必备技能，为了加强计算机绘图知识的学习和技能训练，将计算机绘图部分单独列出来，以《计算机绘图》课程形式进行教学，安排32学时，其中理论16学时，上机实训16学时，有效地加强了计算机绘图的操作训练。
1.2整合教学内容，合理分配课时高等教育要求“厚基础，宽口径”，大学课程科目愈来愈多。在素质教育的要求下，又必须留更多的时间给学生自学：必修课学时不断削减，而教学质量又必须保证，这就要求教师更新教育观念，将教学内容进行科学地整合。通过多年的探索与实践，《画法几何与机械制图》教学内容和课程学时调整前后对比见表1。
课程内容调整的原则和特点是：①画法几何部分够用，讲深讲透投影原理，尤其是正投影法的投影规律，注重内容的逻辑关系与前后衔接；②保证制图基础部分的内容，重点培养学生正确运用投影规律的能力、空间想象力和绘图能力；③机械制图部分要注重结合机械的生产实际，将工艺知识和设计知识进行有机地结合：④结合计算机绘图，将部分内容和绘图技能留待《计算机绘图>课程来讲，尤其是机械制图国标的某些规定和基本知识。
2 教学方法和手段改革
在授课学时压缩的前提下，通过课程内容的精简和整合，能起到较好的效果，但不改变教学方法和授课手段，每堂课的信息量有限，讲解内容比较粗线条，难以保证优良的教学质量。因此，在减少课时情况下，必须改革教学方法和手段。
2.1本课程传统的教学方式对大学生来说，《画法几何与机械制图》是较难学习的课程。要培养学生的空间想象能力和构思能力，其教学模式是从空间(三维)平面(二维)空间(三维)，或是从平面一空间一平面。传统的教学方式通常是在教室里边讲解边绘图，并用模型、挂图等辅助，教师还经常绘制一些三维立体图，帮助学生理解机件的结构形状。这种教学方式学生容易理解教学内容，易建立空间与平面的对应关系，达到培养学生空间想象力的目的，但是速度慢，课堂信息量少，绘制的图形不可能很准确，对于复杂程度高的图形尤其不好画，而且耗时多。
2.2合理地运用多媒体手段授课《画法几何与机械制图>的图形特别多，要求在二维图与三维图之间经常变换，特别适合用课件进行教学。在多媒体教室授课，直接运用软件或课件讲课，课堂信息量大，能集文字、图片、动画、录像等于一体，内容丰富，形式活泼生动，能提高教学效果，也能调动学生的学习积极性。但用多媒体授课也有缺点，如易导致讲课速度过快、信息量太大，丰富多彩的图片让学生目不暇接，易产生疲劳、走神。在教学过程中，应有选择性地运用多媒体技术授课，并注意讲解速度。在讲解作图过程和投影原理时仍应同时采用粉笔＋黑板＋模型的方式授课。这样一来，既发挥多媒体的技术优势，又保留了传统教学方式的优点，能找到两者之间的平衡点，对提高课程教学效果有很好的作用o
2.3运用绘图软件进行教学根据《画法几何与机械制图》图形多、标准多的特点，将AutoCAD软件运用于该课程的教学，并将计算机绘图和机械制图进行有机地融合。如：在讲完制图国标基本知识(图幅、图线、文字、尺寸标注等)后，就进入计算机绘图的绘图环境设置及基本绘图命令的学习，在计算机上完成标准图幅格式的建立，不仅巩固了相关的国标规定，也体验到国标如何被贯彻执行。通过这种有机融合，学生的学习兴趣大大提高，学习效果明显改善。
将绘图软件作为教学辅助手段引入课堂教学，一是运用窗口缩放功能放大机件细小的局部结构，二是运用三维图的动态观察功能全方位看清机件的立体结构，三是实现二维图与三维图之间的快速转换。即在讲解组合体三视图、机件的表达方法、零件图和装配图等内容时，利用三维实体建模的形式进行讲解，让学生熟悉三维实体与视图之间的转换，加快学生二维视图和三维实体思维转换的速度。这样不仅激发了学生的学习兴趣，强化了学生“三维二维三维”的思维训练及创新设计能力，效果极佳。
2.4充分运用网络资源进行教学充分运用学校校园网的网络资源，进行现代教学与远程教学，把课程教学资料挂在网上，能方便学生自主学习，合理安排其学习时间。
教学资料包括该课程的教学大纲、实验大纲、考试大纲、课件、参考资料等，必须有供学生练习用的图例。为了让学生便于自学和复习，把一些典型操作录制成视频，并配上讲解。如利用“屏幕录像”软件，把画图的过程全部录制下来，更方便学生反复学习。当然，只有选修该教师开设课程的学生，才有权共享这些资源。这样一来，既可吸引学生选择优秀教师，又可激励教师完善、做好该课程的教学资源。
3 结束语
随着社会的发展，对人才需求的变化，用人单位越来越重视学生的能力，大学生面I临的学习和就业压力也越来越大。学科专业的课程体系需要压缩课程的理论学时，加强实践训练。如何在少学时的前提下将实用的理论知识和技能传授给学生是值得重视和探索的问题。在多年的《画法几何与机械制图>教学探索和实践中，重点突出计算机绘图部分，并将其有机的揉合进课程教学之中，摸索出一些行之有效的教学方法和手段。
参考文献：
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