应用型室内设计人才培养模式的探索

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【摘要】我国室内设计人才的培养，与一些发达国家相比还很滞后，主要原因在于专业课程的设置没有紧跟市场对应用型人才的需求步伐，学生实训的针对性不强，导致学生最初就业阶段不能适应岗位需求，因此构建适合市场需求的教学模式是当今室内设计专业教学的当务之急。

【关键词】应用型；技能；实践；项目；企业；市场

随着建筑行业的发展，室内设计行业也随之走俏，因此，室内设计师的职业也被称为“金色灰领职业”，并被越来越多的人所关注。

因为室内设计师有着良好的市场需求和就业前景，国内艺术院校开设了大量的室内设计专业。由于我国室内设计专业的理论建设和实践总结起步较晚，所以，其与国外室内设计专业的发展有着一定的差距。在面对发展迅速的室内设计行业，对应用型人才的需求也不断提高，因此，对我们室内设计技术专业教育也提出了严峻的考验。

本文的写作目的，正是基于如何探索新型高校室内设计专业的教学模式，以提高室内设计学生的专业技术水平，培养出一批适应社会需求的，具有实际工作能力的，以及具有现代化设计理念的应用型室内设计人才。

1.室内设计人才的社会需求状况

在室内设计专业行业中，所需要的人才不仅仅掌握设计理论，还必须掌握专业的设计技术，独特的设计艺术，以及娴熟的设计表现手段，才能够高质量的完成设计任务。那么所谓的“专业的设计技术”和“独特的设计艺术”以及“娴熟的设计表现手段’，到底是要求现代室内设计人才具备哪些专业能力呢?

首先，“专业的设计技术”指对不同性质的室内空间进行设计的需求，如办公空间、居住空间、展示空间等。而“独特的设计艺术’则指的是不同风格的设计处理手法，如古典主义设计风格、极简主义设计风格等。

还有，“娴熟的设计表现手段”，也是设计师必备的基本条件，其中包括美术表达能力和电脑表达能力。美术表达能力是指能够用手绘的方法快速表达自己的设计理念；电脑表现方法则是指能够熟练掌握室内设计所需要的各种软件，以致达到更为直观的表达自己的设计理念。

所谓的“娴熟的设计表现手段”，除了电脑效果模拟，设计模型制作之外，还有重要的一项是具有扎实的工程施工基础。作为室内设计师一定要熟悉市场上诸多装修材料和饰品，这离不开在材料市场中的大量学习和观察。熟悉了材料以后，还要继续掌握材料在运用过程中的基本要求和特性，这个过程包括了水、电、木、油、漆等施工工艺技术的准确把握，这个学习过程需要在具体的施工实践中逐渐积累。

最后，除了具备设计能力外，还要具有良好的接单能力，不懂得满足客户需求的设计不是一个好的设计，如何去和客户交流、洽谈和沟通的技巧，都需要设计人员在设计实践中去总结和体会。

2.室内设计普遍存在的弊端

经过调查发现，目前在室内设计专业中存在的问题主要体现在“学”与“用”之间严重脱节。学生在踏入社会时，发现在学校里所学的知识与现实的工作需要有相当大的差距。

首先，表现在教师所教授的理论知识过多。对于艺术生来讲更偏爱动手，对于过多的理论可能会产生逆反心理，并且他们对理论知识的认知程度也只浮于表面。其次，部分理论没有得到及时的更新，观念比较落后，跟不上社会发展的节奏。再次，理论讲授过程只是简单的教与学，没有及时在实践中得以运用。如果忽略了社会实践，学生就不能及时消化所学内容，不能把理论和实践融会贯通，从而导致学生与社会实际脱节，难以适应市场发展需要。

3.应用型人才培养的教学模式

学校要突出技能教育的特色，培养实用型、应用型人才务必要从岗位知识的学习和应用人手，通过“技能+实践”的教学模式，加强以操作技能和施工工艺为主的实践教学。

针对“技能+具体实践”的教学模式，我们从以下几个方面进行认知：(1)技能是指能从客户和艺术相结合的角度出发，熟练地画出符合国家规范的设计图纸和施工图，并且还必须能看懂他人绘制的各种土建施工图纸如排水、采暖、通风、电气照明与消防等工程图。此外还需要掌握各种施工工艺技术和熟知各种材料特性以及预算。(2)实践并不是简单的练习和调研，而是真正的参加某一项目。所谓项目是与经济利益直接挂钩的真实实践，真实的实践包括某企业正在进行中的“真实项目”或者将要做的“虚拟项目”，以及老师和学生所承接的‘私人项目”。真实性的实践积极促进了社会、学校和老师以及学生之间的互动，既增加了学生的兴趣，又提高了学生的动手能力和职业技能。

“技能+实践’的教学模式，把学生的能力培养定位在企业切实的需要之中，避免了传统教学理论和实践的脱节，使学生的学习中真正认识到自己的不足，并朝着社会、企业真正所需求的方向有的放矢的努力完善自己。唯有积累了如此实实在在的“工作经验”，才能为以后的就业打下牢固的基础。

开放性的“技能+实践’的教学模式的构建，使教学系统富有较强的伸缩性，更加完善和灵活。该模式通过理论教育和实践教育的有机结合，可以切实的培养出社会和企业所需要的人才，适应了当今劳动力市场的需求，更是当今高校教育必备的教学特色。

参考文献：

[1]徐国庆，实践导向职业教育课程研究，上海教育出版.

[2]袁熙肠，中国艺术设计教育发展历程研究，北京理工大学出版.