快乐游戏 彩绳飞扬

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近期，我们有幸参加了合肥市首届“迎六一”民间趣味体育游戏的展示活动。在活动中，一个白发苍苍的老爷爷用娴熟的技巧和数种花样的穿插，为我们展示了“跳神”的魅力，令在场观摩的宾客无一不拍手叫绝，再加上孩子们颇有默契的配合，称得上是完美无瑕的展示了。现将这次民间体育游戏“跳绳”从选材、准备、活动过程等方面加以分析。

一、活动选材注重生活性

陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”从生活入手，成为了设计这个活动的灵感源泉。一提及民间体育游戏，我们脑海中会像电影画面般划过诸如丢手绢、滚铁环、老鹰捉小鸡一类的画面。随着时代的发展和现代教育理念的不断更新，这些儿时陪伴我们成长的游戏正在被一些拥有现代化教玩具和创新的游戏理念做支撑的户外体育游戏而代替，操场上很难捕捉到跳皮筋、玩沙包的影子了。尽管时代的变迁，有着优胜劣汰的趋势，但那些具有教育价值的民间游戏，真的仍值得我们借鉴和保留。跳绳的游戏流传至今，在公园、学校、家庭中都能经常见到儿童跳绳的身影，具有较强的生活性。

首先，跳绳从参与者来看可以是老师、孩子和家长共同参与的活动。整个环节配合默契、设计流畅。表现的主题思想是大家共同参与体育活动，达到全民健身的理念。从活动的参与者可以看出，跳绳是一种老少皆宜，难易适中，具有生活性的活动。

其次，跳绳的器械也是极为普通的，简单到废旧的电线，粗细适中的麻绳，再到做工精致的计数跳绳，都可以在我们的手中游刃有余地挥舞起来。简易的材料大大地提高了跳绳的普及程度，真正可以做到“从生活中来，到生活中去”。

二、活动设计思路强调针对性

我曾在网络上看到过这样一句话：“民间体育游戏的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，驾驭价值是高的。”我们在实际工作中，应结合新的教育理念，对民间体育游戏加以改造和提升，挖掘它们的创新价值。针对“跳绳”的技能技巧，从个体、生生互动、师幼互动、家幼互动几个方面来诠释跳绳的魅力。

首先，“跳绳”是一项技能突出的项目，是一种在环摆的绳索中做各种跳跃动作的体育游戏。这就要求表演者自身在节奏、弹跳能力方面有着良好的协调性，心情要平和稳妥，才能不急不躁地完成基本动作。比如教师在设计活动前，反复倾听了伴奏音乐《歌声与微笑》，发现有几处段落清晰、尾音延长的部分，比较适合幼儿进行队形变换，于是，将整首歌曲中的这几处段落提炼出来，数好节拍，为编排幼儿变换队形次数和动作做好准备。其次，在队列变换方面，教师运用了集体活动、轮流活动和依次活动的形式，共同演绎花样跳绳。幼儿通过聆听音乐节奏的变化，调整跳绳的节拍。如：一、三排跳时，第二排幼儿半蹲做拍手摇头，突出了整体与局部的协调性；左边幼儿往后跳绳后，右侧幼儿开始单脚跳绳，并从幼儿的年龄特点方面考虑到了运动强度的适宜程度。

《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的动作发展的目标中指出“5～6岁幼儿能连续跳绳”，“对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练”。这次跳绳的重点，立足于感受跳绳的乐趣，难点落在尝试不同跳绳的方法上，运用层层深入和多种形式参与体验的方法突破重难点。第一层次是初步感受跳绳的乐趣和激发兴趣，没有对体育活动的热爱，就不可能有怀着欣喜之情自觉反复参与技能性体育活动的行为。不仅让幼儿探索绳子的不同玩法，更是让幼儿带着快乐的心情去参加体育活动。有了轻松的学习环境，幼儿的学习欲望和主动探究的精神得到了大大地增强；第二层次是有目的地让幼儿在已有经验的基础上，挑战“连续跳”，巩固对跳绳的技能掌握；第三层次是尝试不同的跳绳方法，花样跳绳也是这次活动的难点。在前两个层次的基础上，加之幼儿平日生活中耳濡目染，也能跳出几种花样跳法。

在各个层次的设计思路中，教师始终贯穿了多种生生互动、师幼互动、家幼互动的参与，从某些角度，将幼儿的弱势部分和成人的技能技巧相互协调和整合，从不同的点、不同的面感受跳绳的魅力。

三、活动过程中重视坚持性

幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。中国有句古话叫做“贵在坚持”，做到坚持代表着拥有韧性、意志力和自我控制能力。在体育活动中，幼儿对任何一项运动技能的掌握都要经过一个复杂的实践过程，在这个过程中，幼儿必须付出较大的体力和进行积极的思维，会产生这样或那样的困难。教师要合理地保护幼儿对跳绳的兴趣，并让幼儿能坚持下来。跳绳本来就是一门注重技能技巧的重复性体育活动，很多孩子在练习阶段，由于总是重复同一动作，而打退堂鼓。为了避免幼儿产生消极的态度，教师们采用了多种有效的策略改善这一局面。

首先，良好的学习环境是开展一切活动的基础。如果幼儿生活在一种紧张的精神环境中，幼儿不能轻松、愉快地参加某项活动，便谈不上坚持较长的时间。因此，在每一次的练习时，教师在言语和行为上要处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。还要根据不同幼儿的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。如已经掌握连续跳绳技能的孩子，才尝试向后跳绳的练习，以使每一个幼儿都能获得成功的体验。

其次，教师还特别注重发挥同伴的榜样作用，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动。有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了学习的效率。

再次，在活动中调动幼儿的主动性和积极性。以创编不同玩法为例，一开始，教师让幼儿拿着跳绳自由玩，结果幼儿只会甩甩、跳跳，不到十分钟，他们便不想玩了。于是，教师提问：“跳绳可以往前跳，还可以朝哪个方向跳？要和别人玩得不一样。”于是，他们便想出许多颇有童趣的玩法，有向后跳的、两个人互动等多种跳法。幼儿想出了很多种有趣的花样，他们玩的兴趣浓，坚持时间长。

弘扬民族艺术，振奋民族精神。民间文化艺术无时无刻不在发挥着无穷的魅力，感染陶醉着幼儿，民间体育游戏这一绚丽的瑰宝，给一代又一代的人带来了欢乐。跳绳活动的展示只是众多百花齐放中的一朵，我们力求让民间艺术之花在幼儿幼小的心灵生根发芽，开出灿烂的民族之花。