“多情”校长善用“情”
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校长是学校办学方向的掌舵者、教育思想的贯彻者、学校关系的协调者、教育管理的指挥者,在学校管理中有着相当重要的地位和作用。那么校长应该是个怎样的人呢?每个人都会有自己的思考。是的,校长应该是一个有思想的人、一个懂管理的人、一个负责任的人、一个有智慧的人……但是我更想说,校长更应该是一个“多情”而又善于用“情”的人。
现代校长应该是一个“多情”而又善用“情”的人。“多情”而善用“情”的校长不是书呆子,也不是权贵的代表,更不是冷血动物,而是一个对学校管理用“专情”,对师生成长付“真情”,对教师发展善“煽情”,对学校工作有“激情”的人。作为校长,平时应该用柔性的情感协调刚性的规范,用自己的“多情”激发师生学习工作的积极性,使师生的潜能得到充分的挖掘,把学校的常规管理做到极致,从而使学校管理更规范,学校特色更凸显,使学校更好地发展。
“专情”求得面貌新――对学校管理要专情
专情是指专心于某一事物时的一种情感表现。校长只有对学校管理专情,才会有为学校管理倾尽心智的自觉性和动力。校长只有对学校管理专情,才会有强烈的事业心和崇高的使命感和责任感,才能视管理如生命,视学校如家庭,视师生如兄弟姐妹和子女,才能“朝夕虑其事,日夜经其务”。
我觉得,作为校长,不能足不出户,“不管外面风吹浪打,我自闲庭信步”。校长要带着对学校事业、对老师、对学生满腔的热爱关注之情经常到校园里走走看看,能够“望、闻、问、切”,掌握学校管理真实而丰富的第一手资料,以敏锐的眼光捕捉教学和管理上的种种不足,发现问题的苗头及时将之消灭于萌芽状态,以免事态的不断扩大;校长要多到校园里走走听听,了解教师和学生的需求,聆听他们的心声,广泛吸收师生的合理化建议,使各项制度更趋完善、科学、合理、有效,向管理要质量。
作为校长,不应该什么事都做,应超脱烦琐事务,专情于校长该做的事。校长主要的工作应该是:主持教育科研,推进校园建设,加强师资队伍建设。校长不能为光怪陆离的应酬事务所迷惑,要保持头脑清醒,能抵制诱惑,心系教育。平时应做到该拒绝的应酬坚决拒绝;能拒绝的应酬讲究策略地拒绝;不能拒绝的应酬也要公私分明,坚持原则。校长的事业在学校,校长要以校为家,心系学校,专情于学校的发展。只有这样,才能使学校的管理工作不断推陈出新,才能把常规的管理工作做到极致。只有这样,才能让学校的面貌焕发出新的活力。
“真情”浇得满园香――对师生成长付“真情”
真情是一种对人和事物关切、喜爱而持久的真切感情。校长对师生要有真情就是指校长要真切地关心、爱护、体贴师生。俗话说“要管‘事’则要先管‘人’,要管‘人’则要先管‘心’,要管‘心’则要先以‘情’动‘心’。”可见,校长想管好学校,首先得先知心,而要知心就得先真情待师生。只有真情待师生,才能换来他们的真心。因此,校长对全校师生付以真情是校长对学校进行管理的前提。如何体现校长的真情呢?
1.学会真切地关心。就是要时时处处关心师生的学习、生活和身心健康。校长要心中装着教师,想教师所想,急教师所急,做好教师的“父母官”。当教师在工作上遇到困难时,校长要主动帮助出谋划策,寻找解决方案;当教师在生活上遇到困难时,校长要主动伸出援助之手,为其排忧解难;当教师积极要求上进时,教师要爬多高的楼,校长要为教师搭多高的梯,竭尽全力满足教师的需要,扶教师一把,送教师一程。
2.学会真诚地微笑。微笑是自信、宽容、尊重的代名词,是一种态度和原则,更是如阳光般透过理智折射出的感性之光。作为校长,每天应微笑着面对每一位老师、学生和家长。校长的微笑会让老师们感到阳光灿烂,会让孩子们感到和蔼可亲,会让家长们感到平和亲近。是的,微笑除了本能,作为校长,还需要一点底气――你的办学理念,你的教师观、学生观,你的世界观,你的文化底蕴……在微笑的背后是内涵,是人文的关怀,是宽广的胸襟,是真情的流露,是教育的激情和梦想。“今天,你微笑了吗?”已成为我们学校见面的招呼语。当老师有过失的时候,校长的微笑敲打着他的良知,他感到痛,但不是恨;当老师遇到困难的时候,校长的微笑或许就是动力,激发起他的潜能,实现自我的发展;当老师取得成绩时,校长的微笑是赞许,也是期望,让他看得更远。
3.学会真心地包容。每一名老师都是在工作、生活中不断成长的,都会有犯错误的时候。有的教师对你有一时的不敬;有的教师无意中做一件对不起你的事;有的教师抢了你的风头;面对繁重的工作,太大的压力使教师发出过火的宣泄……面对这些情况,校长应该真心地包容教师。包容教师对自己无意的伤害,是让人钦佩的气概;包容教师曾经的过失,是对他们改过自新的最大鼓励;包容教师对自己的敌视、仇恨,是人格至高的袒露。校长学会了真心地包容,才有利于吸引人才,发现人才,重用人才,使学校的人才资源越来越丰富,为学校持续发展打下良好的基础。
每一位师生都是一枝花,校长的真情投入,带给教师的是对工作的无比热忱和勇气,也为每一位师生提供了一个充满阳光、空气、水分的空间,让他们迎风展姿,百花争艳。
“煽情”诱得万树红――对教师发展善“煽情”
煽情,原是指鼓动别人的感情,但我的理解是指煽动激发教师的教学激情。大家常说:好孩子是被夸出来的。我要说:好教师也是夸出来的。教师的成长和工作进步都离不开别人的关注,尤其是校长的关注,他们的学识能力一旦得到校长的欣赏,就能够使他们感觉有力量,对工作有信心,必然激发他们的内在潜力、活力,能创造性地开展工作。这个时候,他的很多弱点都会被有意无意地掩盖起来。他会由于领导的欣赏而发现自己的优秀,从而更加努力地表现自己,把自己优秀的一面打造得更加出色,工作也就会有所成就,而那些弱点会在优秀的光环下逐渐退去,变得无足轻重。因此,作为校长,要及时发现教师的优点,要带着发现的目光去放大每一位教师的优点,并学会煽情,毫不吝啬地对发现优点的任何一位教师进行鼓励与赞美,激情地为教师的成功喝彩,让每一位教师都感受到自己是重要的。有八分才华的教师,就要九分地使用他,给每个教师都有施展才华的空间,为他们有所成就铺路搭桥,创造一个适于人才成长的和谐环境,这样可以充分发挥教师们的潜能,让教师们最大可能地为学校的发展出一份力。
“激情”换得满怀志――对学校工作有激情
激情是一种强烈、爆发式的情感。在工作中有没有激情是一个校长热不热爱教育,能不能做好学校管理工作,对师生负不负责的具体体现。对教育没有理想和激情的校长,没有梦想和追求的校长,无法构想、表达和倡导学校的使命、愿景和核心价值,并努力使它们体现在学校的每一个细节之中的校长,充其量只是个短视的、急功近利的教书匠,根本不适合当校长。好校长在管理中有激情,表现为一谈起学校管理就兴奋不已,眉飞色舞;一说起学校的新思路、新发展就精神焕发,活力四射;和兄弟学校比就永不自满,总是对自己说没有最好,只有更好;一干起工作就不知疲倦,感觉总有使不完的劲。很难想象一个校长没有激情,他将怎样和教师进行有效、和谐的沟通,引导教师、学校朝着一个健康、理想的方向发展。正如一枝蜡烛,自己都没有燃烧起来,只是长久地冒烟,怎么去照亮别人呢?不少校长,刚当上校长时,激情满怀,想干一番事业,可时间长了,就有了懈怠思想,觉得做好管理工作这么难,那还是善待一下自己,因此由刚开始时的熊熊燃烧到后来的一直冒烟。我觉得拥有激情的校长不一定是优秀的校长,但优秀的校长一定拥有激情。优秀校长的激情主要体现在工作态度上,以校为家,把管理当成是终身为之奋斗的事业,在任一天,干好一天,宁可对不起自己的父母,对不起自己的妻儿,对不起自己的亲朋好友,也绝不对不起学校,对不起教师,对不起孩子。这种激情不是头脑发热时的冲动,而是蕴藏于心中的坚定信念,正是有了这种激情才学而不厌,诲人不倦;正是有了激情才勇于改革,敢为人先;正是因为有了激情才不甘落后,拼搏争先;正是有了激情,才不计得失,甘于奉献。激情,可以让校长对做好学校管理工作信心满怀;激情,可以让校长在管理学校时得心应手。
校长要管理好一所学校,就应该在“情”字上下功夫, “多情”的校长善用“情”,这样才能适应当今教育管理形势发展的需求,才能更好地把常规的教学管理做到极致,使学校更加蓬勃发展。
(作者单位:浙江绍兴县齐贤镇中心小学)