浅谈多媒体计算机辅助教学课件设计与制作

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈多媒体计算机辅助教学课件设计与制作范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：随着计算机技术的不断发展，多媒体辅助教学被广泛采用，并在教学实践中发挥出越来越大的作用。结合教学理论和实践，认真总结、有效合理应用多媒体辅助教学，是促进教学改革发展之必需。多媒体辅助教学的实践优化了课堂教学的结构，提高了教学水平，教学课件的设计与制作成为教师必备的技能。

关键词：计算机辅助教学；课件；设计；制作

中图分类号：G642

利用多媒体计算机开张的各种类型的教学活动中，可见是保障学习过程顺利开张的不可缺失的重要资源，课件既是教学内容的载体，也是教学内容呈现方式、教学方法、教学手段乃至教学理念、教学思想的体现。课件的质量和水平直接关系到计算机辅助教学能否有效的进行，关系到计算机辅助的教学效果。

课件的设计和制作是一项复杂的创造性劳动，既要考虑到课件是一种计算机软件，要符合软件设计和制作的规范，并能适合于计算机辅助教学环境的需要，保证课件能够顺利的运行，更要考虑到课件是为斩，要符合学科的科学性和教学性的要求，符合教学规律的要求，符合教学规律、界面、和谐一致的风格，生动活泼的形式，以提高计算机辅助教学的效果。

1 多媒体计算机辅助教学的优越

1.1 多媒体教学是运用计算机借助预先制作的多媒体教学软件来开展教学的过程，又称为计算机辅助教学（CAI）。多媒体教学集文字、声音、图形、图像、影像、动画等多种媒体信息于一体，具有把多种媒体按教学要求进行有机组合，并通过屏幕或投影设备显示出来，同时按需要加以声音配合，并通过人机交互操作来完成教学的目的。

1.2 多媒体计算机辅助教学的优越性。多媒体计算机辅助教学具有诸多方面的优越性。可帮助提高教学效率：利用多媒体技术交互性强的特点，制作各学科多媒体计算机辅助教学课件，如利用Flash制作实验教学演示动画，可创造出一个生动逼真的教学环境，很好地激发学生的学习兴趣。同时，多媒体计算机辅助教学也可以帮助教师提高教学效率，在为学生减负的同时也减轻了教师授课的负担，提高教学质量和教师的工作效率。

2 课件设计的基本内容

课件设计是对课件的内容和内容的呈现方式，应用的教学理论和教学方法。课件呈现的现实方法和步骤、课件应用的目的、对象和运行环境等各个方面进行的整体规划。课件设计的目的是为了保证课件符合科学性、教学性、程序性、艺术性等几个方面。课件的教学设计是课件的首要任务，课件的必须保证是与教学有关的信息，课件内容的形式、呈现方式必须符合教学媒体使用的规律和信息转播理论，他的执行过程必须分与合学生的认知规律和教学规律，有利于学生掌握知识、提高技能。课件也是一种计算机应用软件，需要符合运用计算机软件的一般要求、课件程序运行所需要环境条件课件运行的稳定性和可靠性。课件的计算机资源的占用情况。运行的速度、界面的友好性和操作性的简易性，是多媒体课件程序的基本内容。课件的艺术性设计是在课件教学设计和程序设计基础上对课件的艺术加工。课件的艺术性设计主要是设计课件的表现形式和视听效果，如画面的布局、背景、文字颜色等。

3 课件设计的基本步骤

3.1 选择教学课题，确定教学目标。设计课件的封面要形象，标题要简练，能引起学生兴趣。导言要简明教学目标与要求，介绍使用方法，呈现课件基本结构。要注意发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，有效调动和发挥学习的积极性和创造性，提高学习效率。

3.2 研究教材内容，构思设计脚本，将教学内容划分成若干个知识单元，并确定每个知识单元点构成及所达到的目标，根据不同的知识单元，设计相应的屏幕类型。

课件脚本设计一般是先根据需求来确定系统的目的，定义系统共的功能与界面，然后以屏为单位确定系统的逻辑结构。它的主要任务就是选择教学内容、教学素材、及其表现形式，建立多媒体课件框架结构，确定程序的运行方式。

4 课件设计的基本要求

4.1 科学性要求。描述概念的科学性：课件的适宜，内容科学、正确、规范；问题表述的准确性：课件中所表述的内容要准确无误；引用资料的正确性：课件中引用的资料必须正确。

4.2 教育性要求。直观性：课件的制作要直观、形象，利于学生理解知识；趣味性：有利于调动学生的积极性和主动性；新颖性：课件的设计新颖，有利于调动学生学习的热情；启发性：课件在课堂教学中具有的启发性；针对性：课件的针对性要强，内容要完整；创新性：能支持合作学习。资助学习或探究性学习模式。

4.3 技术性要求。多媒体效果；课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果；交互性：课件的交互性较高；稳定性：课件在调试、运行过程中不应出现故障；易操作性：操作渐变、快捷；可移植性：移植是方便的更新，有利于交流提高；合理性：课件是否恰当的选择了软件的类型；实用性：课件是否用于教师日常教学。

4.4 艺术性要求。画面艺术：画面制作应具有效高艺术性，整体标准相对统一；语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了；声音效果：声音清晰、无杂音，对课件又充实作用。

5 课件的类型

课件的类型可要根据不同标准的划分。根据制作软件的不同可分为ppt课件、Aurthorware课件、Flash课件等。根据应用环境的不同，分为一般多媒体课件和网络多媒体课件。根据计算机辅助教学的形态和教学功能来分，课件可分课堂演示型、学生资助学习型、模拟实现型、训练复习型、教学游戏型、资料工具型。

6 多媒体的创作工具

目前，对于广大的教师来说，课件制作主要采用课件编著软件。大部分的编著软件界面友好、使用方法简单，经过简单的培训就能掌握。每一种多媒体创作工具都提供了不同的应用开发环境，并具有各自的功能和特点，适用于不同的应用范围。根据多媒体创作工具的创作方法和特点的不同，可将其划分为四类：（1）时间为基础；（2）图标为基础；（3）页式或卡片式为基础；（4）语言为基础。

7 多媒体计算机辅助教学对教师的要求

由于多媒体计算机辅助教学的广泛应用，对教师提出了新的更高要求。

7.1 提高计算机应用水平。要发挥多媒体计算机辅助教学的作用，首先要向教师普及计算机的基本操作知识。可开设相关培训课程，针对教师建立一套完整有效的培训体系，使教师能够熟练操作计算机、了解和掌握与教学相关软件的使用、通过网络和数据库获取所需要的信息和材料。

7.2 积极搜集教学素材，制作多媒体教学课件。多媒体计算机辅助教学的主要特点是其丰富多彩的表现形式，如果没有丰富的媒体资源支撑，多媒体计算机辅助教学就没有生命。教师不仅要学会如何搜集资料，还要学会如何处理搜集到的资料，经过整理和改造图片、动画、音频和视频材料，形成自己的多媒体课件素材库。在制作课件前，教师应对所要讲授的内容进行深入仔细的研究，充分把握重点和难点，以更合理的形式组织教学内容的结构，有选择地使用教学资源，增强课堂教学效果。

总之，多媒体教学在现代教育体系中起到了重要作用，但很多教育实体夸大了多媒体教学的作用，把多媒体教学作为教学的唯一法宝，把多媒体教学作为评价教师教学质量的唯一标准。多媒体教学只是教师使用的教学工具的一种，它并不能完全替代传统的教学方式。合理运用多媒体计算机结合传统教学，是每一位教育工作者都应该掌握的能力。只有在教学手段上出新，充分利用好多媒体，充分调动学生学习的积极性，才能提高教学效果，适应现代化教育教学的需要。

参考文献：

[1]孙汉群.多媒体见算计辅助教学与课件制作[M].南京：河海大学出版社，2009.

[2]王亮，李小彬，王清河.浅谈多媒体计算机辅助教学[J].承德医学院学报，2012.

作者简介：克依兰・吐尔逊别克，男，哈萨克族，本科，讲师。

作者单位：新疆阿勒泰地区卫生学校，新疆阿勒泰 836500