小学英语单词识记方法之我见

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“单词识记”是英语课堂教学的一个难点，如何帮助小学生在有效的时间内，快速、轻松记住所学的词汇，是教学中的新课题。通过探索和实践，结合赴西南大学的培训学习经历，我总结了一些在教学中行之有效的单词识记方法，现与大家做一个交流。

一、歌曲记忆法

教师可以编一些简单的歌曲，配上符合节奏、儿童喜欢吟唱的曲调，来帮助学生记忆单词。如三年级学习颜色的单词时，我编了一小段歌词：红色红色red，黄色黄色yellow，蓝色蓝lue，绿色绿色green……再配上《数鸭子》的曲调，学生很快就记住了这些单词，一部分学生还学会了写单词，效果真是太好啦！

二、改变节奏，韵律记忆法

学习单词离不开口语练习，但长时间机械练习会使学生失去兴趣。学生总是喜欢新奇的事物，如果教师在节奏上作以变化，就能吸引住学生的注意力。

1.改变音的长短

这项练习结合句子练习更好，如：“banana，banana， this is a banana.”（教师边说边有节奏地拍4次手）同一句话说2～3遍，

第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比看谁说得又准又快。这样训练可以改善学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。

2.改变音的高低

如一对反义词big和small可以这样操练：big，big，big（声音越来越高，用手势演示越来越大），small，small，small（声音越来越低，用手势演示越来越小）；还有tall和short等等。把这些反义词放在一起练习，声音高高低低、起起伏伏，学生不仅乐于参与，兴致盎然，而且单词的含义也记得牢、记得准。

三、比较记忆法

小学课本中有部分单词不好记忆，例如：形容词、动词等。我在教学中采用对比的方法，使单词变得浅显、易懂、易记。词汇比较法分为三种：一种是同义词对比，另一种是反义（对应）词对比，第三种是同音异义词对比。

1.同义词对比

利用同义词代换的方法识记词汇是教学中常用的一种方法，如：like-love，happy-glad-nice等，可帮助学生温故知新。

2.反义（对应）词对比

对比反义词或对应词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。反义词如： yes-no，hot-cold，short -tall /long， same-different， right-wrong，come-go等等； 对应词如：east-west，south-north，left-

right， boy-girl， man-woman等，这样的对比便于记忆，帮助学生准确地运用。

3.同音异义词对比

教师在教授生词时，可让学生把以前学过的同音词写出来。如buy-by/bye，here-hear，see-sea，to-too/two，four-for，pear-pair，see-

sea等，区别这些单词书写和意义上的不同，并分别用这些词造

句，帮助学生加深记忆，牢固掌握生单词的读音、词性、意义、

拼写。

四、单词分类迁移法

到五、六年级学生已经积累了较丰富的词汇，老师要在平时的教学中，随时把学到的单词引导学生进行归类迁移，在较短的时间内扩大学生的词汇量，帮助学生尽快地理解词意，加深他们对单词的印象，达到触类旁通的效果，并通过造句训练学生发散思维，活用所学知识。例如，由food这一词汇迁移到meat，vegetable，fruit三词；由meat我们可以迁移到beef，chicken，pork，mutton等；由fruit可以迁移到apple，pear，orange，strawberry，watermelon，

banana，pineapple，peach，grape等；由vegetable可以想到tomato，

potato，cucumber，bean，celery，spinach（菠菜），eggplant等词。通过词汇之间的迁移，学生就能较为完整地学习到关于食品类的词汇。利用分类迁移记忆法把属于同一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松愉快。词性的迁移也可用这种方法：由动词变名词，如：act-actor，act-actress，teach-teacher，sing-singer，play-player，sing-

singer，climb-climber，write-writer，dance-dancer，visit-visitor，run-

runner；由名词变形容词，如：rain-rainy，cloud-cloudy，wind-windy，snow-snowy，sun-sunny等。

五、翻来覆去法

在小学英语中，很多单词可以“翻来覆去”记，但意思却完全不一样。再配合一定的口诀，能达到意想不到的效果。如：1.deer（鹿）-reed（芦苇）口诀：芦苇中有只鹿。2.dog（狗）-god（上帝）口诀：上帝有条狗。3.ten（十）-net（网）口诀：十张网。4.mug（缸子）-gum（口香糖）口诀：请把口香糖吐到缸子里。5.room（房间）-moor（停泊）口诀：别把船停泊在房间。6.not（不，没有）-ton（吨）口诀：我没有一吨重。7.nap（打盹）-pan（平底锅）口诀：打盹时请不要使用平底锅。8.live（居住）-evil（邪恶的）口诀：邪恶的人应该住在地狱。这样的设计既有趣又实用，大家不妨也试一试。

六、积累展现法

每学期开始，让每位学生准备一个小笔记本，每天在这个小本子上写3～8个单词和2个句子，要求所写的内容必须正确工

整，小组长每周检查一次。这样日积月累，一学期下来，孩子们每人会拥有一小本自己写的英语书。老师可以表扬孩子们：“真棒！你们自己也会写书啦！”这样，他们不但积累了知识，还培养了他们的成就感和自信心，还会激发学生自学的热情。

总之，在进行“单词识记”教学时，一定要结合教学对象和教材的特点，设计出符合小学生心理特点和语言学习规律的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

（作者单位 甘肃省庆阳市镇原县东街小学）