高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

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摘 要：现代社会是科学技术迅猛发展的信息化社会，要求个体能主动地获取、甄别、分析有用信息。新课标将“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”视为高中数学教学的主要任务，而这一任务的提出为高中数学教学提出了更高的要求。如何培养学生的自主创造力和自主学习力是高中教学过程中亟待解决的问题。

关键词：高中数学;自主学习能力;培养策略

“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安;居之安，则资之深;资之深，则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”可见，培养学生的自主学习能力，能够有效地提高学生学习的效率，减轻教师的压力，同时对学生未来的成长也非常有帮助，而且在高中数学学科中，部分知识的难度较大，仅靠教师传授知识很难达到教学目的，需要学生进行自主探究，实现课堂学习与自主学习的有效融合，提高学习的质量。

一、营造良好师生氛围，加强学生自主学习动力

教师在学生能力培养过程中扮演着关键的角色。在高中数学教学过程中，教师不仅是传授知识，而且要充分发挥学生的天赋，培养他们终身学习的愿望和能力，为未来的发展创造良好条件。要培养学生自主学习的能力，教师必须尊重学生的主体性，发挥引导作用。所以，教师和学生之间必须形成和谐、融洽的关系。教师热爱学生、关怀学生，可以使学生产生尊重教师和好学上进的心理，这可进一步缩短师生间情感上的距离，使学生更容易接受教师的教育，进而对于学生性格的形成产生积极的影响。教师要尊重和热爱每一个学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生之间沟通的桥梁。只有和谐的师生关系才有利于轻松的学习氛围的形成。学生可以感到轻松，教师觉得开心，从而形成教师乐教，学生乐学的氛围，才能进一步培养学生学习的热情。

二、合理安排课堂教学环节，培养学生的探究能力

探究能力是自主学习能力的重要组成部分，是学生进行自主学习的内在驱动力，也是保证学生完善数学知识体系、提高数学能力的关键。而对于学生探究能力的培养需要教师在课堂教学过程中适当的留白，激发学生探究的欲望，这就需要教师对课堂教学的安排进行调整，在保证教学任务的前提之下，适当添加课堂探究环节，在课堂上为学生设置一些具有探究价值的题目和环节，让学生积极主动地参与探究。在课堂上学生能够在教师的引导下完成探究的过程，并对整个过程形成一个整体的评价，通过这样的方式学生会逐渐形成自主探究的能力，并在课后的自主学习之中，通过探究的方式自行进行数学的学习。例如在课堂教学中，教师可以根据课堂教学内容设置具有一定难度的习题，让学生自主进行解答。在解答的过程中教师可以提供一些解题的思路和解题的方法供学生选择，在最初的过程中教师要注意保证习题的难度，既不能难度过大，又不能过于简单，以免学生丧失探究的欲望。在学生通过教师的指引完成习题的解答时，教师可以让学生阐述自己的整体解题思路，通过这样的方式教师能够准确地掌握学生的知识掌握情况，对学生的学习过程做出正确的判断。最为重要的是通过这种探究的过程，学生的自主学习能力会得到非常有效的培养，并且学生的学习自信心也会慢慢地建立起来。

三、教授学习方法，培养学生的自主学习能力

对于学生自主学习能力的培养除了要培养学生主体意识和调动学生的学习积极性之外，更为关键的是要让学生掌握正确的学习方法，这样学生才能够不断地获得自主学习的成果，不断地增强自主学习的信心。在课堂教学的过程中教师同样也要在坚持课内教学任务的基础之上教授学生一些学习方法。例如，课堂教学过程中教授学生反思的学习方法，学生在预习、复习以及课后习题的过程中必然会出现一些难以自行完成的难点，这时让学生先是将问题记录下来，通过与同学探讨或者向教师请教等方式解决，一段时间之后我鼓励学生同样将问题记录下来，但是要先自行尝试解决，并对结果形成的过程进行不断的反思，然后与同学和教师进行讨论，进一步反思自己在解题过程中的偏差，这样学生在学习的过程中思维能力会得到充分的锻炼，并在自主学习的过程中学会更加全面地掌握课程知识内容，并不断地完善自身的数学知识体系。

四、通过分层多样式练习，巩固学生的自学能力

课后练习是巩固数学基础知识、提高学生能力的重要方法。数学知识万变不离其中宗，数学练习题正体现了“万变”的规律。教师应当根据学生能力和知识点，精心设计课后习题，避免出现定势的出题思路。练习题的设置不仅是为了练习而练习，更是为了让学生积极思考、主动探索知识。例如，抛物线部分是高中数学教学的重点和难点，在高考试题中多以发散性、应用性的题目出现，若仅仅靠简单的理论和公式，学生是不能够完全掌握抛物线的运用的，因此在结束“抛物线简单几何性质”这一课程时，教师在布置了相关知识点的应用试题外，还让学生观察生活中的抛物线，利用所学知识解决实际问题。学生在巩固基础知识的同时，能够深化知识点的记忆，激发并提高自主学习能力。

总之，自主学习以学生独立思考为基础，以教师有效引导为辅助，高中数学教师要公平、民主对待学生，让学生真正成为课堂的主人，让学生主动思考和探索问题，积极参与讨论，主动提出自己对问题的看法和建议，真正发挥了学生的主体性，从而提高课堂教学效率。