为“七绝”而拍案叫绝

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走进金秋的十月，走进东大的礼堂，在赵志祥老师轻松愉快、幽默而又不失深沉的教学过程中，一段难忘的80分钟转眼即逝，而给我们留下的，却是绚烂秋景中让人最无法忘怀的一抹亮色。

赵志祥老师带来了人教版的《伯牙绝弦》。这堂文言文课的教学，别具一格，让人耳目一新。赵老师富有磁性的嗓音、幽默诙谐的语言、深厚的文学底蕴、“七绝”的层层递进，让人不禁拍案叫绝！

1.以“绝”入手，贯通全文

1.1 以“绝”导出兴趣

课题一出，赵老师就让学生用“绝”组词。我们一般组几个就点到为止。赵老师让学生组了几十个，就让人出乎意料了。这其中还贯穿了许多课外知识，什么琴有几弦，是筝还是古琴，甚至从猜他的年龄到古文中对各个年龄段的叫法。半节课过去了，课堂上欢声笑语，似乎还停留在“读题、解题”的环节。其实不然！南师大附小的学生学的是苏教版的教材，从来没有接触过文言文。花这么多的时间谈话，不经意间淡化了他们初次接触古文的神秘感、畏惧感，而兴趣也在慢慢滋长，知识也在慢慢积累。

1.2 以“绝”贯通全文

在所有组词中，赵老师巧妙拣出“绝望、绝技、绝唱”作为本课的板书。他打破了传统的逐字逐句分解式的理解，而改为通篇整体阅读。他的要求就是“明句读”。当孩子们把一篇没有一个标点的《伯牙绝弦》读完、读熟、能够背诵了，依据这三个关键词展开的对文本的研读也悄悄开始了。学生品出了“伯牙因子期死而绝望、因知音绝迹而绝弦、伯牙有善鼓之绝技、子期有善听之绝技、伯牙留下的一曲《高山流水》是千古绝唱、流传至今的伯牙绝弦的故事也是千古绝唱”。没有条分缕析，只是各种形式的诵读，在这个过程中，孩子们对于文章的理解也就自然到位了。真可谓“书读百遍，其义自见”啊！

2. 绝妙的赞美艺术

人都是渴望被肯定、鼓励、欣赏与赞美的。几句发自内心的赞扬，能给人巨大的精神支持，并促使其活动卓有成效。赵老师的课上，特别善于发现学生的闪光点，他不断地激励学生、赏识学生，最大限度地提高了学生的学习积极性。

一上课，赵老师就说：“孩子们，如果你们回答对了问题，那么所有的功劳都是你们的！如果回答错了，功劳也是你们的，但是责任呢，就完全在我，因为是老师我不会提问啊，问得太难了，没有让你们听懂，对不对？就说我笨，好不好？”亲切的话语一下子拉近了师生的距离。对孩子的赞美始终贯穿于整个课堂，因此孩子的自信心得到了鼓励，在学生个别朗读时、抒发见解时、背诗时……赵老师的口中不断冒出“真牛！”“帅呆了”“真好”这样发自内心而又不失生活化的赞美之词。他甚至说：“文中有这六个绝，加上我们六（3）孩子们出色的表现，我们上的这堂课就是有'七绝'。真是古有伯牙绝弦，今有六（3）班七绝啊！”使其赞美的力度发挥得淋漓尽致。孩子的自信是老师鼓励出来的；孩子的激情是老师点燃起来的；孩子的智慧是老师释放出来的。学生精辟的见解，将课堂气氛一次又一次推向高潮，不得不让与会者拍案叫绝啊！

走进名师，感受那“简约而不简单”的教学形式，满眼都是学生的教学心态，让我们荡涤心灵，启迪智慧，妙哉！