浅谈如何提高学生的英语口语交际能力

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摘要：口语交际的训练有利于培养学生的智力，对于学生开朗、大方、活泼、健康性格的建立有很好的促进作用。在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。英语教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高中学生的口语水平。

关键词：口语交际；课堂教学；积极参与；主动学习

作为英语教师，我们应该理解口语交际对学生能力和素质发展的重要性。然而受家庭背景、学习环境等方面的影响，学生在英语课堂上的英语表达差强人意，多数学生对课堂活动没有参与的热情。有的学生虽然在课堂上的积极性很高，但是在表达上却是漏洞百出，有的词不达意，让人一头雾水；有的学生只喜欢在同学面前进行交流，在课堂上却是羞涩万分，结结巴巴；还有学生很少或者根本不发表意见，只是做一个旁观者。

一、造成这种现象的诸多原因

（一）学生的心理因素

1.焦虑和紧张。出现这种情况的原因是学生心理素质差，因为担心出现语音、词汇等方面的错误而感到紧张焦虑。

2.自卑的心理。有一部学生性格比较内向，对自己没有足够的自信，不敢在别人面前表现自己，害怕出错被人笑话。对于很多学生来说，英语学习就是背诵单词、语法，做一些完形填空和阅读理解，比较麻烦而且见效慢。因此，很多学生都认为英语难学，缺乏学习的信心和耐心，产生自卑心理，导致不敢开口说英语。

3.词汇贫乏，不重视听力训练。语言如果离开了词汇，就不能表达任何东西，更别提听说了。但是很多学生学习的英语都只能算作是“哑巴英语”，只能在考卷上体现成绩，一旦遇到交际活动，就会不知所措，自己表述不清楚，而且也听不明白对方的意思，也给交际带来了很大的障碍。

（二）缺少必要的外部环境

坎德林认为外语学习是“一个高度社会化的活动，在活动中学习者处于协商过程当中，学习者运用已有知识与他人分享和优化知识，去学习课程所要求掌握的内容。”因此，外部环境对于学习英语来说很重要，但是对大部分中学生来说，能接触到真实英语的交际情境是有限的，甚至可以说是没有，一切资源只能来自于课本，来自于课堂，这对提高学生的交际能力是极其不利的。

（三）教师教学观念的陈旧

教师的授课方式以传统方式为主，很难激起学生学习的兴趣，重视学生的读和写，轻视学生的听和说的思想仍影响着新课程的课堂；作业经常是笔头作业居多，口语表达的作业明显很少。这说明教师自身缺少对口语重要性的认识，教师对学生课堂表现的激励性的评价和反馈不足，形式比较单一，并且很大程度上向优等生倾斜。

二、提高中学生的英语口语能力之措施

怎样帮助学生去除思想和心理障碍，调动学生开口说英语的主动性和积极性，增强学生学习“口语”的实效性，让学生大胆说英语呢？

（一）创造良好的语言环境

克鲁姆说过：“成功的外语教学课堂应创设更多的情境，让学生有机会运用学到的知识语言。”欧莱特也认为“语言学习的成功在于将学生放到一个需要用目的语言交流的环境中去”。教师可通过班级环境的设计，从语言和思想上给学生以无声的熏陶。

1.校名、班牌、绿化标牌、校风、学风、班风、课程表等用英语辅助标示。

2.创建“口语交际天地”，多使用学校的语言活动室，校园环境适当用上英语。

3.发挥学校现代化设施，每天定期播放一些英语儿歌、英语小故事等节目，营造口语交际氛围，促进口语教学和口语交流。

4.班级内多加强英语环境的布置，黑板报每期开辟一个英语角，每天更新英语新闻。

（二）口语交际的课堂教学应用

1.营造课堂学习氛围，加强英语口语交际训练。营造良好的课堂氛围，让学生体味到平等与愉悦，对口语训练是十分有利的。在教学的过程中，民主、和谐的教学氛围能够使学生消除紧张的情绪，放松心理，从而能够最大限度地集中精力，发挥潜能，使自己处于最佳的工作状态。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”将英语教学娱乐化，寓教于乐，通过描绘各种实物的颜色、形状、性质、用途等，让学生在愉快轻松的氛围中掌握英语知识和语言技能。此外，教师要善于创设情境，比如在学习打电话、看病、问路等日常交际用语时，教师尽量用情境教学。这样可以极大地激发学生的兴趣，还可以提高学生的能力。

2.口语训练活动多样性。口语课堂的活动形式应当灵活多样。在教学中除了以情景对话、口头复述、小组讨论等形式锻炼口语以外，还可以采用角色扮演、Talk Show、辩论等活动形式，

例如：①课前口语练习。在每节英语课前，可以利用两分钟的时间进行学生的口语热身获得，让学生以小组形式上台，围绕一个主题，如自我介绍、介绍朋友、家庭、爱好等进行对话，全班轮流进行，人人都需要参加，训练学生的英语口语能力。②故事演讲比赛。学生都喜欢听故事，丰富的情节和想象能够激发他们的兴趣。因此，组织学生讲故事可以提高他们语言表达能力，更有利于培养学生的团结合作意识。③表演课本剧（英语沙龙）。不仅锻炼学生的表演能力，培养自信心，又能训练艺术语言，形体语言的综合训练方式。

3.开发家庭，拓宽口语交际训练渠道。作为教师，我们不仅要鼓励学生在课堂上用英语交流，还要鼓励家长帮助孩子学习英语，在生活中为学生创建一种英语氛围，使学生真实地触摸到英语口语交流的脉搏，提高英语口语交际能力。

总之，提高学生英语口语能力是每一位初中英语教师必须重视和研究的课题。我们必须以学生为中心，以交际为目标，增强英语口语教学的实效性，才能有效地提高学生的英语口语交际能力。

参考文献：

1.何广铿，《英语教学法基础》[M]，武汉师范大学出版社，2008

2.沈金容，《初中英语口语能力突破》[M]，上海外语教育出版社，2010

【责编 张景贤】