关于初中音乐课堂教学的几点思考
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新课程改革的重要目标就是提高学生的综合素质，培养适应时展需要的复合型人才。初中音乐学科为培养学生的审美能力、提高学生的艺术素养、陶冶学生的情操、发展学生的综合素质发挥了举足轻重的作用。初中音乐课堂教学目标应以审美为核心，激发学生的兴趣，面向全体学生，提升个性品质，强调音乐实践，鼓励大胆创新的基本理念，以轻松和谐的音乐氛围感染学生，给他们艺术美的熏陶和享受，从而构建活泼高效的音乐课堂教学模式。对于初中音乐课堂教学改革，笔者根据多年的教学实践认为应该有以下几方面的突破。
一、通过新课程理念的学习，转变教学观念
（1）改变传统的课堂教学模式。课堂教学要从学生的兴趣爱好出发，了解学生喜欢什么风格、喜欢哪一首歌曲等以满足大部分学生的需要，这样才能激发学生的兴趣，让每位学生能积极主动地参与课堂。这样的教学模式突出学生的主体地位，让师生成了课程改革的创造者和开发者。只有师生做到相互学习，相互提高，新课标的目的与要求才有望达成。
（2）革新教学方法。正确运用音乐的魅力，以情动人、以情感人、以情育人。改变传统的教学方法，不是忽视了学生的情感体验，注重演唱技巧和乐理的传授，而要引导学生学会欣赏音乐，理解音乐所孕育的情感。平时调研中，很多教师课堂教学只注意唱歌是否入调，声音是否洪亮等细节问题，然后把自己的思想情感强加给学生。这样的教学方法只会让学生被动感受音乐，无法提升学生对音乐的感知能力，更谈不上主观感受和体会。这样学生不仅会失去学习音乐的兴趣，更会失去音乐本身的表现力。
二、营造良好的课堂教学氛围，提高音乐的感染力
良好的课堂教学气氛不仅可以使学生置身于音乐美的熏陶中，同时还能激发学生对音乐的创造力，提高课堂教学效率。上课前我们可以创设与课堂学习相关的音乐情景，比如播放世界名曲、地方名歌等，让学生在享受经典名曲过程中潜移默化地投身到新知识的学习过程中。课堂上，创设民主、宽松、和谐的学习氛围，尊重个体差异，充分发扬民主。灵活采用“动静”结合，让学生有秩序，有规律地“动”，学生情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，感受到课堂上的成功与快乐；“静”不是暮气沉沉、没精打采，而是注意力集中，思维专注而活跃。只有这样，学生才能大胆地充分表现自我，展示才能，挖掘对音乐学习的兴趣，提高对音乐的感受力。只有这样才能进一步激发学生学习音乐的热情，音乐课堂才能高效、活泼起来。
三、适时渗透文化的教育，提升学生对中国传统音乐的认识
音乐是一种文化现象，与相关的文化有紧密联系。一种音乐某种程度上反映了一个地方的文化特色。初中音乐适时渗透文化教育非常必要，不仅可以感受不同文化背景下不同的音乐风格，也可以通过音乐体验一种地方的特色文化。而我国五十六个民族，就有五十六种不同风格的民族音乐。比如学习歌曲《走进》时，首先让学生了解的历史文化、风土人情，再欣赏藏族的民间舞蹈，让学生对藏族的文化及音乐有了深刻印象后再学习歌曲，就可以达到意想不到的效果。在学习这首歌曲后，可以采用风格不同的其他民族的音乐和舞蹈与之比较，从而得到不一样的感受与体验。
当然，在音乐教学中围绕音乐教材主题，渗透相关文化要适当且精确。绝不能脱离主旨，更不能把音乐课上成语文课、历史课、地理课。如果把音乐课上得丰富多彩，弄了很多花样，但缺乏重点或者“走马观花”，那么就失去了音乐教学的初衷，更是得不偿失。
四、合理利用多媒体教学手段，提高课堂教学效率
新课程改革不仅课堂教学模式发生变革，教学手段也形式多样。随着国家对教育越来越重视，多媒体教学也得到广泛应用，运用多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学环境，丰富教学内容，扩大课堂教学容量。合理利用多媒体教学手段可以将初中学生活泼好动、乐于接受新奇事物的特点结合起来。利用多媒体课件可以将抽象乐理知识设计为生动、新颖的动画，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。
例如教学《保卫黄河》音乐欣赏课时，可以将“西安”事变、“南京大屠杀”等历史视频通过多媒体展示出来，学生通过一阵阵枪炮声，一个个鲜活的历史故事，直观感受到事件发生的过程，培养学生的爱国主义热情，同时也加深对作品的理解。再如在欣赏乐曲《春天来了》时，伴随着音乐，播放视频的画面，有郁郁葱葱的小树林、远处的桃花和梨花竞相开放、柳树发芽了......这一切向人们揭示春天来了。看着一幅幅美丽的画面，感受着欢快的节奏、优美的旋律，学生仿佛置身于绚丽多姿的大自然美景中，从而产生了一种身临其境的感觉，激发学生热爱美好的生活，感受音乐带来的乐趣。
在新课程理念的指引下，为适应新的时展需要，初中音乐教育面临着巨大的挑战，肩负着培养符合时展需要的创新能力的接班人，作为一个音乐工作者，有责任更有义务改革传统音乐教育中一潭死水的现状，代之以高效活泼、充满生机活力的课堂。