谈故事,论材料
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幼儿园的故事是说不完道不尽的。特别是在自主性游戏中。而材料作为游戏活动中的“灵魂”，对故事的产生与发展起着非同寻常的作用。
游戏是幼儿的基本活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。而良好的环境与材料能使幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心，因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。下面就说说我们自主性游戏中一个生动的故事吧！
故事：夺人眼球的眼镜店
幼儿的活动依赖与环境的相互作用。因此，环境创设是自主性游戏开展过程中首要的环节之一。从物质环境的创设来说，我发现环境创设在眼镜店中所发挥的独到作用。
出现问题：
几个简单的网格，很多有框的无框的眼镜挂在网格上，用长条桌子围成了一个眼镜店。眼镜店在大家的期待下开张了。买卖眼镜的生意很是火爆。“经理，我要买眼镜。”“经理，我也要。”顾客你推我挤，把眼镜店的柜台都挤得歪七八扭的。有的顾客甚至走到柜台里面，自己拿了眼镜，钱一放就走了。眼镜店的生意持续好了有一个多星期。接下来的几天渐渐的没什么人去买眼镜。在选择游戏时，也没人愿意做眼镜店的经理了。眼镜店的生意从兴旺至衰落到无人问津。这到底是怎么一会事呢？
解决问题：
如何让眼镜店的生意变得又好又有秩序呢？我们老师做了一番思考。首先从环境入手。先让环境吸引孩子。瞧！从天花板上吊下一块十字网格，网格的四周用垂下来的绿色柳条装饰，原木的本色配上清晰淡雅的绿色，给人眼前一亮的感觉。再用小桌子和栅栏组成了眼镜店的格局，上面用小碎花的布进行装饰。几个用KT板做的大眼镜或悬挂，或黏贴在墙上。我们还把小小的眼镜店进行了区域划分，有测视力区、看色盲卡片区、配镜区。顿时，整个区域显现出生动的色彩。这一个个独具匠心的细节之处不仅夺人眼球，更重要的是它为孩子们提供了更为真实的情境，使他们有了更多操作的经验。从此一个个生动的故事在我们的眼镜店发生着 。
自从眼镜店调整重新开张后生意一直很好。无论谁想要什么样的眼镜，都能在这儿买到。小蔡来了，“经理，我眼睛不太好，想配一副大些的近视眼镜。”小张经理说：“可以，可以。”娃娃家的奶奶来了，“经理，经理，我想配一副小一些的老花眼镜。”经理说：“没问题！”小蔡戴上近视眼镜，娃娃家的奶奶戴上老花眼镜，他们互相看了看：“啊，看清楚了。”他们同时叫起来，“原来是隔壁邻居！”小蔡对娃娃家的奶奶说：“我去找你家宝宝玩。”不一会儿跑回来，说“你家宝宝太小了，玩不到一块儿去！”“就是，就是！”奶奶说，“我们宝宝也挺愿意和你家宝宝做朋友，可你那宝宝太大了些，不相称。”眼睛店的经理插嘴说：“有办法能让你们两家的宝贝玩到一块儿去，把你们的孩子找来吧。”过了一会儿，小蔡拉着佳睿的手来了，奶奶抱着小娃娃来了。经理已经准备好一大一小两副眼镜。“佳睿，小宝宝，试试你们的眼镜吧。”小蔡连忙说：“我女儿可不近视！”奶奶说：“我孙子的眼力好着呢！”经理笑了：“这两副眼镜平时用不着。”他对小蔡说：“当你要去找小宝宝玩时，你就戴上这副眼镜。”佳睿戴上眼镜，一看，小宝宝变大了，变得和她一样大了！经理又把另一副眼镜递给小宝宝：“当你要去找佳睿玩时……”小宝宝戴上眼镜，发现佳睿变得和自己一样小了。佳睿和小宝宝高高兴兴地跑出眼镜店，一起玩去了。
反思感悟：
1.挖掘孩子所喜欢的游戏内容
来源于幼儿的经验、兴趣的游戏会有真正的生命力，但是小班幼儿的年龄特点决定他们不能清晰地表达自己的愿望，这就需要教师细致地去捕捉、去观察。在开展游戏前，教师一定要选择适合的，孩子喜欢的游戏内容。
2.挑选孩子乐于游戏的材料
在眼镜的投放上，我们也是煞费苦心。在游戏初期，我们提供了幼儿收集的各类小眼镜，如太阳镜、彩色镜等，孩子们进行的也仅仅是挑选和买眼镜的单一情节。随着游戏的展开，我们又提供了视力表、放大镜等测视力的工具。在视力表上我们也制定了相应的规则：对于能看清楚下面小的标记的顾客就可以获得贴纸作为奖励，也无需进行下一步的配眼镜活动。对于看不清楚的则需要进一步的视力检查，如用放大镜看看眼睛有哪些问题等，然后老板也能根据经验做出相应的诊断，最后给顾客选择合适的眼镜。后来，我们还提供了自制眼镜，老板先给眼镜框进行装饰，我们给他们定出的要求是用二维或三维交替排序的方法进行装饰，是结合数学活动的内容来制定的。等装饰好后才能装上镜片，最后才能卖给顾客。由于自制眼镜的外观比较时髦，幼儿对此充满了兴趣，各种适合游戏开展的材料，使我们班的游戏增添了许多时尚元素，也是小朋友最喜欢的游戏之一。
通过游戏，以及材料的不断丰富，进一步激发孩子游戏的愿望，促进游戏主题的深入，使一个个故事更加生动，使得平淡无奇的眼镜店变得夺人眼球。
（作者单位：江苏省苏州市吴中区宝带实验小学附属幼儿园）