小学低年级学生优良品质的培养与形成探究
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康有为曾说过：“蒙养之始，以德育人先。”下面我将在教学活动中对学生进行的思想品德教学作一个说明，望朋友多提出批评意见。
一、为人师表，修身正己，成为学生的引路者
在做班主任的这几年里，我深深地体会到要想让学生拥有良好的行为习惯与道德品质，首先要做的就是规范自身的言行，给学生起到示范作用。由于我所教的是低年级，学生没有独立的看法与见解，完全依从于教师，认为老师说出的就是真理，还善于模仿老师，处于这个年龄段学生的思维认识具有极大的可塑性。因此，我渐渐地感觉到自己的一言一行不能随心所欲，还应该考虑到对孩子们产生什么影响。
1. 在教学中我做到严格要求自己言行一致
在刚接到这个一年级时，学生的行为习惯还没形成。虽然我要求学生保持个人卫生，教室卫生，可还有不少学生记不住，随手将废纸扔在地上。见到这种情况，我没有立即批评，只是弯腰把废纸捡干净，没想到其他同学也纷纷检查自己座位下面是否干净，也有的过来帮助我收拾的。后来我多次表扬座位下面卫生搞得好的学生，其他学生也立即意识到自己应该讲究卫生，渐渐养成习惯。就这样，我注意从小事入手，将要求学生做的变为自身行为，这会胜过千万句说教。
2. 教育学生诚实做人
做为班主任常常会遇到一些棘手的问题，需要想办法引导学生，帮助学生改正错误。记得有一次学生向我告状，说我们班苏某某同学在放学途中进入果园偷苹果。在这之前我也听说过他经常这样偷拿他妈妈的钱或他继父的钱，被他妈妈发现后，常狠狠地打。怎样才能让他改掉这样的毛病呢？我觉得第一不能当众批评，这样会产生不良的影响，使孩子心里蒙上阴影。后来我找他单独谈话，问清原由，他没有对我隐瞒什么，这一点很好，借这个时机我就说：“你今天有一方面很值得表扬，就是没有撒谎，做了一个诚实的孩子，老师很高兴，那你想不想做一个诚实的孩子呢？做一个诚实的孩子能不能随便摘果园里的苹果呢？”（我尽量不用这个“偷”字，以减轻他心理上的负担）。他当时就插了一句话：“我不该去的，我家里本来就有苹果的。”我说：“对呀！既然有苹果，就不该去摘别人的，如果你能管住自己，不再随便拿别人东西，那你就会真正成为一名好学生了，如果那样老师就更喜欢你了。”他当时抬头看了我一眼，看来这话起作用了。过了几天，他捡了一只小铅笔，交给了我，我及时在全班同学面前表扬了他，他脸上那美滋滋的表情，我现在还记得。从那以后，他再也没拿过别人的东西。
二、促进学生道德品质的形成
1. 结合低年级学生特点，从小事抓起，正面诱导，以形成良好习惯
小学低年级学生的品德发展水平还较低，对自身的品质好坏没有足够的认识，多半是听从老师的指点与评价。在教学中我主动抓住这个特点。利用晨会、夕会、班队会时间对学生提出要讲文明、懂礼貌，关心他人等要求。在日常学习生活中，也随时督促教导，坚持多表扬少批评的原则，收到了良好的效果。可要想让学生养成一个良好的习惯不是一朝一夕的事，在前一段时间我发现有不少学生放学后不及时回家，在路上玩闹或踩坏农民的庄稼。这引起了我的重视，我便严格要求学生放学后排队回家，并安排专人负责。这不仅有利于学生的安全还对学生起到了一个制约的作用。起初有不少学生不愿意站在排里受约束，常脱离队伍。针对这些我采取了有效措施，如：将这些调皮学生做排头，或做“小排长”，这下他们的心里高兴了，自然把队伍带的十分整齐有序。我也给予及时的表扬，经过一段时间的努力，学生们终于养成了排队的好习惯。并且延伸到其他方面，如：在打水时、交作业时、在参加集体活动时，都自觉排队达到了我起初的教学目的。
2. 深入了解学生，取得家长支持，为学生创造一个健康的德育环境
每天我都抽出一部分时间主动和学生谈话，同时也从侧面了解每一位学生的家庭情况，随着了解深入，教师更能因人而异，采取恰当的方法进行品德教育。让学生感觉到老师一直在关心着他，拉近了师生间的距离。也使他们对老师的态度发生了变化，达到了和老师无话不说的程度。在谈话中了解到有些学生经常模仿别人的一些不良行为，如说脏话，开低级笑话，学打扑克牌、麻将等。这件事也引起了我的重视，经过分析，得知都是家庭或周围人给孩子带来的不良影响，因此，为学生创造一个健康向上的生活环境很有必要。
就上述问题，我进行了多次家访，和家长取得沟通，向家长说明孩子身上存在的优点缺点，并听取家长对此问题的看法。不过大多数家长都要求教师对自家孩子管得严些，却拿不出什么有效的措施来进行教育，随即我将个人的想法向家长说明，我认为孩子的不良行为不是天生的，多半是在后天学来的，如：接触一些行为不良的青少年，又如家长无意之中说脏话，对孩子都有很大影响。而当孩子也模仿父母或他人的不良行为时，作为父母只知道一味地责怪，这样根本解决不了问题，反而会激起孩子的逆反心理，这样的做法不可取。身为父母注意自己的言行，要正面引导孩子，尽量为孩子创造一个健康向上的家庭环境。家长们听后纷纷表示赞同。家庭、学校相结合，全方位督导、教育学生，一定会使学生具有良好的道德品质。
三、使学生初步养成良好的行为习惯，以达到德育最终目的
在教学中我重视发生在学生身上的一点点小事，因为这些小事是学生成长的大事，在课堂上指导教育，下课时我就观察每一位学生的活动，琢磨他们的心理活动。
有一天，我受到了课文《大象博士请助手》的启发，在班级门口也放倒了一把椅子，当上课铃声响后，学生们陆续进教室，我想看看学生们都有什么表现。没想到一个个都从椅子两边绕过去，却没有人将椅子扶起来，当王某某同学进来时，他发现倒着的椅子，就赶紧把椅子扶起来放回原来的位置上。这只是一件小事，却足以反映出这名同学有爱心，真心为集体服务的品质，我及时地在班会上表扬了他，其他同学也纷纷参与到为集体作贡献的活动中来。下课时，争着抬水，浇花，擦黑板，帮助别人整理文具等，时间长了，渐渐地养成了习惯。
我要将这种讲文明、懂礼貌、关心他人、关心集体的习惯切实长久地发扬下去，最近在班级里又成立了一个“今天你真棒”的小专题，主要是选拔出这一天中在思想品德方面表现突出的学生并给予赞扬和鼓励，上光荣榜，调动其他学生的积极性，争取每人都能上榜一次。就是通过每一天的评比活动，让学生们都参与进来，都来讲文明、懂礼貌、尊重师长不说脏话，时间一长，习惯就会养成，以达到最终的德育目的。
在深化教育改革的今天，对学生品德的培养越来越受到人们关注，因为这关系到国家的前途和民族的未来。德育是素质教育的灵魂。身为人民教师的我应该将德育作为教学工作的重点来抓，并且常抓不懈。但就现在来讲我所做的远远不够，还需要在以后的教学过程中多学习，多研究，多探索，以达到育人的目的为培养出高素质，适应时展的人才而作出应有的努力。
（大连市庄河长岭镇中心小学）