浅谈当今课堂教学中的师生关系
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈当今课堂教学中的师生关系范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：通过学习新课标，探讨当今中学英语教师在新形势下应具备的素质，结合前期课题“师生关系”的研究，根据教学经验和师生的访谈，对如何提高自身素质，充分调动和发挥学生的主体意识，培养学生创新精神，让教和学达到最佳组合，促进英语教学的发展。
关键词：师生关系；教师素质；引导；创新
英语中有句谚语说道：“You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”在现实中，我们经常看到，同样一个教师，同样一本教材，同样的教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”面对2l世纪对人才的需求，“授人以渔”已成为师者的最高境界。因此，如何释放、开发学生的主体性，并确立其自身的主体作用意识已成为一项重要课题。
一、如何确定学生的主体地位
（一）学生要以明确的学习目标来激励自身主体意识的不断增强
1.明确英语学习的目的。英语堪称为信息时代的首要载体，学会英语就等于打开了世界之窗。学生只有把英语学习的目的与自己生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
2.正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要助学资料，通过意义建构的方式获得的。
3.善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可能有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
（二）教师要以正确的教学理念促进学生主体地位的体现
1.更新教学观念。首先，要具有新的人才观。21世纪为“创造的世纪”，由“学历社会”转为“能力社会”，只有合格的、有特长的学生才是最受欢迎的。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，才能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。我们要改变接受性学习的现实，打破死记硬背和机械训练的实践模式，建立起主动的、探究性的自主学习模式，变被动、消极参与型的学习方式为主动参与型的学习方式。
2.确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，由“关注教师的成功感”转到同时“关注学生的成功感”，使学生的“苦学”变为“乐学”，“要我学”变成“我要学”。
3.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
二、如何充分发挥学生主体作用
（一）关注情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持学习英语的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
（二）增强语言交际功能
英语教学的最终目标就是为了交际。为了培养学生的交际能力，笔者注重交际策略的学习和应用，积极营造课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设情境进行虚拟真实交际。
（三）培养、发展创新思维
未来社会需要的是既有知识又有智能的人，高分低能的人将被淘汰。新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在教学中教师可以通过以下方法培养学生的创新思维：1.给学生一点“不听话度”。经验证明，“淘气”的孩子接触面广，大脑受的刺激多，激活了他们的智能。2.给学生以更多的爱。爱有利于人的智能发展，有利于激发人的创造力。3.允许学生向权威挑战。开通、理智的教师，面对学生提出的不同意见和观点，正常的反应应该是：聆听、接受或者引导。4.鼓励学生标新立异。学生脑子里框框少，对成人司空见惯的事物能冷眼相看，提出一些新观点，有时在成人看来这是很幼稚的，甚至是离奇、荒唐的，但是教师要正确对待和引导。
总之，创新性的教学应充分体现创新教育所具有的全面性、探索性、开放性、民主性等基本特征。
英语作为国际性的语言，其地位不言而喻，特别是中国加入WTO以后，其作用更加显著。作为英语教师，要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师，我们的任务应是教学生怎样学英语，而不仅是教学生英语。学生是学习的主人，是英语课堂里的主角。在英语教学中，我们应充分发挥学生的主体作用，培养学生创新思维，以达到突出学生主体，尊重个体差异，让学生在英语课堂里真正担当起主角的地位。