中职计算机软件教育的初步研究
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摘要：本文从中职计算机教育中的软件应用教学分析出发，阐述了中职教育中的计算机教育的必要性，针对中职计算机软件教育的发展现状，对加强中职计算机软件教育中应用技能的训练方式进行研究。
关键词：中职；计算机软件教育；现状
中图分类号：G623文献标识码： A
引言
目前，在计算机教育开始应用软件教学模式，这不仅调动了学生的学习兴趣，也提升了教学效率，学生不仅掌握了计算机理论知识，同时也拥有了较好的操作技能。如何能够保障完成计算机教育课程要求，同时提升教育成效，帮助学生实现技能化方面的提升，这些都是在目前中职计算机教育中所需要面对的问题。
一、中职计算机教育中的软件应用教学分析
计算机教学与其他学科有所不同，不仅需要理论知识作为基础，同时需要实际操作能力，要求学生在掌握理论之后，能够拥有独立的操作技能。如何能够形成良好的计算机教育模式成为中职教师所面对的最直接的问题，在中职计算机教育形式之中，以往的教学方式是在课堂上，教师面对所有学生，进行理论传授，是一种单纯依靠讲课的方式进行理论上的讲述，而软件应用是与以往的教学方式有所不同的，是依靠计算机软件进行相关知识的教授，教师依照教学目的需要，应用软件作为教学中的教学工具，使学生能够更加直观地感受到计算机作为一种操作技能，是如何完成工作的。
在中职计算机教育过程中，通过应用软件教学过程，学生能够根据教师所选择的教学软件，使枯燥的学习过程逐渐生动起来，应用灵活的学习方式，展示出计算机操作状态，更注重对于学生操作方面的技能培养，就目前计算机软件发展情况而言，能够提供给中职教育中的计算机教育良好的教学环境，在提高教学质量的同时，调动了学生学习兴趣，创造了良好的教学氛围[1]。
二、中职教育中的计算机教育的必要性
随着科教兴国的社会发展趋势影响，对于人才教育的发展形式也有所变化，学生不再是仅仅需要学习基础理论知识，要学好一门学科，也要掌握熟练的操作技能，这也是社会经济发展对于人才的要求。对于中职教育而言，在目前的社会经济中不仅面临着发展机遇，同时也要面对教育形式的挑战。中职教育所面对的教育群体是非常特殊的，在实际教学上，不仅需要针对于社会需要设立专业课程，同时也需要调动学生学习兴趣，使学生能够真正掌握到实践技能，符合社会用人需求，所以中职教育所担负的教学任务是艰巨的，只有真正的完成中职教学内容，才能够为社会培养所需要的技术人才，为学生寻找毕业工作的机会。
近几年对着计算机技术的普及，以及信息技术的快速发展，无论在工作还是学习过程之中，计算机已经成为社会人才必须要掌握的一门技术，也是学生毕业后成为社会劳动力所必备的技术理论。无论对于任何一个专业而言，只有掌握熟练的计算机技能，才能够实现更好的工作能力。所以在中职中的计算机教育是非常重要的，能够培养学生关于计算机方面的知识理论以及操作技能，无论在生活、学习、工作之中，都能得到应用。而如何实现良好的中职计算机教育教学过程，已经成为中职教育中一个重点问题。
三、中职计算机软件教育的发展现状
1、在计算机应用测试中存在的缺陷
中职计算机应用教学的测试指标不合格，考试水平不过关是由于设施、经验等缺点造成的。例如，中职计算机应用测试时，因为计算机的数量有限，就无法达到间隔一人而进行考试的情况，这样也就造成了学生实行抄袭的可能程度明显增多。另外，大部分教师为了防止学生实行补考的繁琐事情，在测试准则方面就降低了考核标准。因此，这就造成了在大部分学生认为实践测试就属于开卷测试，无论怎样都会合格的心理。正是由于计算机实践教学测试措施存在的缺陷，才导致学生对计算机实践课的忽视，同时缺乏了自主动手的能力。
2、中职计算机软件教育的手段陈旧
在中职计算机应用教学中通常运用展示法，首先在教师实行展示以后学生跟随着执行。从表面上通常认为学生已经领悟了，然后事实上学生并不能做到融会贯通、闻一知十的地步，也无法做到熟悉运用的状态。在教学中，教师未能够运用网络多媒体的方式实行中职计算机应用教学，中职计算机应用教育的方法中对于学生未能提出任务，对于学生的任务没有进行剖析和训练学生的自学技能的手段。目前在中职计算机应用教学的方法中疏忽了对于学生的主导位置，只是囫囵吞枣式的教学方式，这种以教师为重心的形式，无法训练学生的自主性[2]。
四、加强中职计算机软件教育中应用技能的训练方式
1、对于教学手段应实行改良
计算机技术的发展随着科学技能的进步也不断普遍。对于学生实行技能训练运用陈旧的计算机教学手段已经完全落伍了。为了使学生可以得到更好的进步，现在重要的问题就是需要转变计算机教学的手段。首先教师需要选取优秀的教学方式，运用“任务驱动法”这属于构建注意教学理念中的方法。通过实践的方式对于概念尝试进行弥补。使实践能力和概念常识两者实现共同的提升。其次为了增强学生的学习兴趣，教师在实践课堂上可以进行有关的比赛或者竞赛之类的小活动。教师通过这样的形式进行有效的概括、归纳、评估。将比赛中存在的问题来进行分析。这样的方式可以让学生学以致用，推进了学生了解知识和运用知识的能力。最后，还应激励学生多参与有关计算机的比赛，因为在参与比赛时，学生就会积极地进行资料的查询，也就会实行有关的实际应用操作，拓展了课外知识的学习。对于学生自主应用能力的提升的同时，还开拓了学生的视野，着对于学生综合素质的进步起到了促进性影响。
2、分析测试体系和方式的改良
对于中职计算机测试制度，需要实行改良，首先应将理论和实践测试综合在一起进行考核。考核分值比例为2∶8．学校对于学生平日的成绩也应进行评审，是为了作为应用测试成绩的参考，学生平日的测试需要教师依据学生通常的表现来进行评分。这样才能让学生对平日学习不怠慢。在平日里教师应对实践作业严格审核，这样可以让学生加强锻炼。其次，应加强学生平日的测试次数，在单元或知识点学习完之后，实施单元考核的体系，教师可以通过这样的形式对学生平日的成绩实行打分。若任务未完成或考试不认真的给予差评。运用对于评估和测试手段改良的形式，能够激励学生学习的兴趣，推进学生对于知识的积累，训练学生的创新意识，能够正确的理解计算机的技能。同时，学校还可以实施校外实习，让学生在社会中体验实践的必要性，在应用过程中找到自身的缺点，实行自省、改良[3]。
3、需要在教学内容方面实行改进
首先教师应根据计算机的应用内容实行资料的采集，通过关于计算机的详细应用，把计算机应用的程序和教学的内容实行仔细的筛选和规划。为了着重显示计算机的整体应用，将一些无关紧要的内容进行删除。其次，对于计算机的概念教学和应用教学之间的联系性进行明确的分析。为了能够设立一个对于每个步骤都具有崭新制度的优良用途，就需要对陈旧的应用教学步骤实行探究和整理。最后教师应对于应用教学需要的教科书、实践纲要、课件和硬件设置等进行详细的规划。
结束语
综上所述，对于中职教育中的计算机教育而言，是学生在工作、学习以及生活中都必须掌握的理论基础和实践技能。为了让学生获得更好的知识和技能，教师应当注重新知识和能力进步，以有利于教学内容的及时改革和完善。
参考文献：
[1]刘玉.高职计算机软件教育的初步研究[J].教育探索,2006（11）:68-69.
[2]陈伯云.中等职业学校计算机专业教学课程体系设置[J].河南科技,2007（07）:28.
[3]吴黔云.网络环境下中职计算机软件应用研究性学习的分析[J].电子制作,2013（06）:137.