关注幼儿生活 促进健康成长
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摘 要：幼儿教育跟其它年龄段孩子的教育是有很大的区别的，其它年龄段的孩子可多采用说教、讲道理的形式，而幼儿由于年龄小，许多道理你是讲不明白的。因此这就需要老师细心的观察与帮助，走进孩子的一日生活之中，从而真正了解孩子需求，帮助孩子健康成长。
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-090-001
“生活教育”是中国现代杰出教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为：“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”陶先生的这一教育理念在幼儿教育中尤其能够体现。
一、抓住孩子心理，老师要巧用身边有利的案例资源
可以说每个孩子都怕打针，但在集体面前，大部分孩子都能表现自己的勇敢，而个别幼儿除外，且从多年的经验来看，这小部分打针时会哭闹的幼儿基本上平时都是特别调皮的孩子。俊俊小朋友就是这样的一个孩子，平时特调皮，玩起来是什么都不怕，但是遇到打针却是躲躲闪闪，还会大声哭闹。这天下午，计划预防保健所的医生们来幼儿园给孩子们注射“麻疹疫苗”预防针。我就带需要打针的孩子们来到注射的活动室。一进门，俊俊小朋友的脸上马上就表现出一副害怕的样子。在我们前面还有几个邻班的孩子正在注射，且最后一个孩子还哭了。看到这一情景后，我就悄悄地跟他说：“排在前面打针是不痛的，你看，他们班前面的小朋友都没哭，都不痛。只有最后一个小朋友哭了，只有最后的才痛。你要第一个打还是最后一个打？”他想了想说：“我第一个打。”于是，他就第一个打了针，而且不哭也不躲。他打完后，我又问他：“怎么样，痛不痛？”他笑着回答我：“一点也不痛。”有了第一个这么好的开头，接下来的小朋友也就显得更勇敢了，这一次的注射活动也特别顺利。这件事也使我认识到，只要老师时时注意观察，随时利用身边的案例，就能抓住孩子的心理，使我们的教育有效进行。
二、多问多观察，才能真正了解孩子的需要
记得勤宇小朋友刚来幼儿园的几天里，常常会哭，由于他刚从老家过来插班，跟大家不熟，语言不通，因此大家也就都认为他常哭是因为对环境感到陌生，会想家的原因。两三天下来，我发现他总是在吃东西的时候哭，于是我就上前询问，虽然听不明白他说些什么，但隐约感觉他不是想家。是不想吃东西？看着又不像，因为他是吃了一些东西才开始哭的。会不会牙疼？带着这一想法我又进行了询问，感觉好像问对方向了。于是我让他张开嘴，细细观察了他的牙齿，原来他的好多牙都蛀了，而且有了蛀洞，刚吃的东西都进了蛀洞，咬起来就感到很疼，所以才哭的。找到原因就好办了，我取来牙签帮他清理干净，并让他用温水漱口，马上他就不哭了。从这件事可以看出，老师平时对幼儿的言行、表现都要加以更多的观察、了解，有时更要多问、多看，查找出幼儿的真实情况，这样才会更有利于对孩子的教育及帮助。
三、巧用试吃方法，帮助孩子改掉挑食习惯
记得在一次午餐时，又看到军军小朋友皱着眉，于是我问他：“怎么了军军，有什么不开心的事？”他看看碗对我说：“老师，这是什么呀？颜色怪怪的，我不要吃。”我走过去看了一下，是平时不常吃的苋菜，知道可能他不喜欢吃这个菜，为了改掉他平时常挑食的坏毛病，于是我就神秘地告诉他：“这个菜很好吃的，而且很有营养的，不信你自己先吃一点点试试。”听了我的话，他轻轻地咬了一下，感觉还可以，于是把菜放入嘴里吃了起来，而且边吃边说：“很好吃。”班上个别不太爱吃菜的小朋友听了之后，也很快地吃了起来。从这件事也可以看出，有的孩子平时不吃这、不吃那，有时不是他们真的不喜欢吃，也有可能因为别的原因所导致的，就如军军就是因为没看过、没尝过才不敢吃、不要吃的，而这样的试吃方式，可以让幼儿慢慢地接受这部分食品，能让孩子改掉在饮食方面的一些不良习惯。但是在改正幼儿的挑食习惯中，老师跟家长都不能过于心急，要让孩子慢慢地接受。
四、利用故事人物，培养幼儿良好午睡习惯
有些幼儿午睡习惯不是很好，常常会动这动那，入睡很慢。今天午睡时，我还是像以往一样，等孩子们都睡下后讲了一个故事，今天的故事是《等明天》，主要是讲一只总想等明天再造房子，却始终没造成的小猴子。讲完故事后，我对比着孩子们的午睡情况说：“有的小朋友一直跟我说，‘明天我要好好睡，不再讲话’，但老师希望小朋友不学故事里的小猴子，今天就开始安安静静地好好睡，而不是等明天，你们能做到吗？”小朋友们马上齐声回答：“能做到！”宇宇小朋友是一个平时入睡较慢的孩子，因此我还特地走到他边上去轻轻地跟他说：“你是今天就开始好好地睡呢，还是等明天？”他马上回答：“今天。”说后就闭起了眼睛。午睡室安安静静地，小朋友们没多久就都进入了梦乡。孩子们平时都非常喜欢听故事，因此老师如果能很好地利用故事来对幼儿进行相应的教育，将会起到最佳效果。今天的故事就是如此，孩子们感受到了故事中猴子的不对之处，懂得自己不能像猴子一样，从而在老师的引导下也能说出自己做什么事都不能等明天，要从今天就开始，这就是讲故事的效应。
陶先生认为：生活无时不变，生活无时不含有教育意义。我们幼儿教育面对的是幼小的孩子，我们遵循的是保教结合的原则，我们的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。因此在幼儿园的一日生活中，需要老师对幼儿细心的关怀与帮助，只有这样，才能让幼儿养成良好的习惯，才能促进孩子健康成长。