准确解读《经济生活》教材,提高思想政治课教学的有效性
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高中思想政治课教学的有效性应该如何提高？我们可以从不同角度进行思考，而认真解读、理解教材是提高课堂教学有效性的基础，笔者现以《经济生活》模块为例进行说明。
一、教师必须明白《经济生活》教材的主要特色
由《经济常识》到《经济生活》，教材发生了明显的变化，这种变化不仅是名称的变化，也不仅是呈现方式的变化，实际上蕴涵着教材编写的理念、教材结构等方面的诸多重大变化。
《经济生活》在继承老教材优点的同时，更加突出和强调了以下几点：第一，强调与时俱进。第二，坚持以育人为本。第三，突出贴近学生。第四，重视实践环节。第五，突出创新精神。
二、教师必须把握《经济生活》教材的逻辑结构与目标体系
《经济生活》教材的整体逻辑结构如下：第一单元告诉学生看似平常的消费现象其实一点也不简单，它的背后隐藏了许多非常重要的经济学道理。第二单元将学生的关注目光引向“生产”，引导学生思考生产在经济生活中的中心地位及其所起的决定性作用。第三单元集中介绍我国收入分配制度方面的知识，引导学生认识我国社会主义初级阶段的个人收入分配制度，正确理解效率与公平的关系，准确了解我们国家是如何正确处理效率与公平关系的，从而认识到我国的收入分配制度为社会主义和谐社会的构建提供了坚实的基础。第四单元分别从我国当前的经济体制、所处的经济社会发展阶段、所处的国际经济大环境和发展趋势等方面入手，帮助学生进一步全面地了解我国的经济
活动。
《经济生活》教材各单元的内容目标体系：第一单元的主要思想政治教育目标要求学生初步掌握马克思劳动价值理论的基本观点，懂得劳动在商品生产与交换中的重要作用以及劳动在人类生产与生活中的伟大意义；初步了解马克思主义商品货币理论，掌握有关消费水平、消费类型、消费结构、消费心理的基本知识，帮助学生树立在消费中量入为出、适度消费、避免盲从、理性消费、勤俭节约、艰苦奋斗等观念与精神，培养学生珍惜劳动成果的情感。
第二单元的主要思想政治教育目标要求帮助学生认识生产在经济生活中的中心地位与决定性作用，认识物质资料生产在人类社会发展中所起的作用；帮助学生正确认识社会主义的根本任务和社会主义初级阶段的基本路线；帮助学生准确了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度，体会到我国的基本经济制度与我国当前的社会生产力相适应，必定促进我国社会生产力的大力发展，树立社会主义经济制度具有优越性的基本情感；帮助学生进一步树立劳动光荣、劳动伟大的观念，树立劳动者地位平等的观念，以及为将来参与社会财富的生产创造准备有关企业经营、择业、投资等方面的基本知识；帮助学生树立起为国家经济建设积累资金而勤俭节约、艰苦奋斗的观念。
第三单元的主要思想政治教育目标要求帮助学生准确了解我国当前以按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度，领会到我国当前的分配制度有利于调动各方面创造社会财富的积极性与创造性、有利于推动社会生产的发展，从而树立起社
会主义分配制度具有合理性与优越性的基本情感；正确理解效率与公平的关系，并了解我们党和国家是如何正确处理效率与公平关系的，体会到社会主义和谐社会的构
建离不开效率与公平关系的正确处理；通过了解财政在我国经济生活中发挥的巨大作用，领悟到社会主义国家的财政取之于民、用之于民，从而激发出多为国家创造社会财富的热情，树立起纳税光荣、纳税是公民应尽义务的观念，做到诚信纳税。
第四单元的主要思想政治教育目标要求帮助学生了解社会主义市场经济的基本特征，认识社会主义市场经济与资本主义
市场经济之间的根本不同，感受社会主义
市场经济所具有的独特优势；帮助学生牢
固树立全面贯彻和落实科学发展观的观念，确立把科学发展观作为我国当前各项
工作指导思想的观念，并初步培养学生把
科学发展观贯彻和落实到自己的生活工作中；培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯，培养讲求个人信用的品质，养成遵守和维护市场规则的意识，树立学法、懂法和守法的良好行为习惯；激发学生为全面建设小康社会而努力学习工作的热情；认识到对外开放是我国长期坚持的基本国策，树立开放意识和全球观念。
三、教师必须准确把握《经济生活》的综合探究部分
这是新课程重视实践环节的重要体现。《经济生活》综合探究部分的结构与其他模块略有不同，对于探究活动建议以及探究路径参考所列的问题，老师在具体的操作中可以根据实际情况进行选择、调整，但是对于探究活动目标以及综合探究最后的总结概括部分，应该仔细领会，深入把握，而且要合理配置，使用有限的教学时间。
总之，老师在教学中必须全面把握《经济生活》教材的特点和理念，理清教材的基本结构和内在逻辑关系，才能很好地培养学生的思维，将新课程教学的能力要求、情感态度价值观目标逐一落实，将新课改的目标落到实处。也唯有如此，思想政治课堂的教学才能变得更加高效。
（作者单位 株洲市第十三中学）