浅谈培养小学生的爱国主义情感
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【摘要】培养小孩学生爱国主义情感，对于培养二十一世纪具有创新精神和实践能力的一代新人有着十分重要意义。我们在小学语文教学中，要充分利用教材中的这些爱国主义素材，潜移默化地培养小学生的爱国主义。
【关键词】小学生；爱国主义；培养；情感
On the train pupils patriotic feelings
Yan Feng-qun
【Abstract】Nurture a child， the students' patriotic feelings， has a very important significance for the culture of the 21st century， a new generation of innovative spirit and practical ability. In primary school language teaching， to take full advantage of these patriotic material in the textbook， imperceptibly cultivate patriotism of pupils.
【Key words】Pupils； Patriotism； Culture； Emotional
爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。培养小学生爱国主义情感，对于培养二十一世纪具有创新精神和实践能力的一代新人有着十分重要的意义。爱国主义教育主题贯穿语文教材的始终，也渗透在语文教学的各个环节之中，它像一根红线将爱学校、爱家乡、爱祖国、爱鲜艳的五星红旗、爱祖国的山山水水和一草一木、爱勤劳勇敢的人民、爱革命烈士和英雄好汉、爱祖国悠久的历史和灿烂的文化、爱为国争光的科学家和体育健儿们、爱祖国现代化建设成就和人民美好的生活等内容串在一起，一点一滴地沁入学生心田，在学生的心灵深处打下烙印，汇成深深的爱国主义情感。因此，我们在小学语文教学过程中，要充分利用教材中的这些爱国主义教育因素，让学生在进行语言文字训练的同时，潜移默化的受到爱国主义教育。
1. 以美景感染进行爱国主义情感教育
在小学语文教材中描写祖国锦绣河山、自然风光的课文很多，如：《西湖名堤》、《迷人的蝴蝶谷》、《我爱故乡的杨梅》、《美丽的西双版纳》、《人间仙境九寨沟》等很多课文都是对学生进行爱国主义教育的极好教材。 在讲授这些课文时，指导学生有表情的反复朗读，使学生在朗读中欣赏词句的优美，体会景色的美丽，从而激发学生的爱国情感。
语文学科的重头戏是阅读教学，朗读有利于学生对书面语言的感知和理解。教学中，我通过自由读、个别读、引读、师生合作读等多种朗读形式，让学生读句子、读课文。因为学生是学习的主体，发展的主体，只有在课堂教学中强调了学生的参与、实践和体会，才能为学生创造参与语言实践的机会。
2. 以人物形象进行爱国主义情感教育
小学语文教材的课文中有很大一部分是写人物的。如《三过家门而不入》这篇课文是一个流传千古的神话故事。讲的是上古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
学习第一自然段之前，我先出示了一组洪灾的图片，让学生来谈谈看了图片以后的感受，然后再来体会洪水给老百姓带来的灾害，体会老百姓的“无家可归”，最后引出治水的英雄大禹。在讲解大禹治水经过时，我主要让学生通过朗读来体会治水的艰辛，特别是抓住“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”“挖通了九条大河，劈开了九座大山”等语句；感受大禹一心扑在治水上，丝毫没有想到自己；为了治水，他不顾个人生活的幸福，在外治水13年，三过家门而不入，连自己刚出生的孩子都没工夫去。然后让学生讨论：禹这位治水英雄，真的一点都不想念自己的孩子、家人吗？他的儿子看到别人能和自己的父亲在一起，恨自己的父亲吗？带着疑问让学生再来讨论，结合课文学生明白了：禹立志要把洪水治好，让老百姓过上好日子。于是，他全心全意扑在治水上，“舍小家顾大家”，把国家利益放在个人利益之上。他不光带领百姓治理洪水，还带领百姓发展生产，他的心是属于老百姓的。所以顾不上自己的家了。
3. 以传统节日进行爱国主义情感教育
今年我国开始，上海将把春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日教育贯穿于教育教学之中，推动民族文化的优秀传统进课堂、进教材。
如：《49、粽子》是二期课改小学语文二年级第二学期第八单元中的一篇课文。课文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。第二到四节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。第五节是过渡段，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。第六节简要介绍了屈原的生平，以及人们怀念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。
总之，“爱国主义是民族精神的核心。中小学开展弘扬和培育民族精神教育必须高扬爱国主义旗帜，倡导一切有利于民族团结、祖国统一、人心凝聚的思想和精神，倡导一切有利于国家富强、社会进步、人民幸福的思想和精神，倡导一切用诚实劳动创造美好生活的思想和精神。引导学生树立以热爱祖国、报效人民为最大光荣，以损害国家和人民利益、民族尊严为最大耻辱的观念。”《标准》在课程总目标中也指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”
我们在利用语文课程资源弘扬和培育学生民族精神时，要牢固树立以学生发展为本的理念，尊重学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自主学习、自我教育、主动发展。要从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，善于挖掘和利用语文课程体现民族精神的各种资源，用事实说话，用典型说话，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动，以情动人、以事感人、以理服人，加深学生对民族精神内涵的理解，并真正内化为自身的精神品格。