提高独立学院教学质量探析

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摘 要： 教学质量是独立学院的生命线。为了提高独立学院的教学质量，必须依靠学生、师资、管理、设施等方面的整体推动。文章在分析独立学院教学质量的影响因素的基础上，提出应通过加强学习管理，建立高素质的教师队伍，加强教学管理，加强基础设施建设等途径提高教学质量。

关键词： 独立学院 教学质量 影响因素 提高途径

独立学院是指由普通本科高校按照新机制、新模式建立的本科层次的二级学院，是民办高等教育的重要组成部分。由于独立学院自身的特点，独立学院教学更应重视培养学生的实际操作能力和分析解决问题能力。面对独立学院本身提出的教学要求及传统教学模式带来的困境，其教学质量的提高面临严峻考验。独立学院只有提高自身教学质量，才能不断壮大。

一、影响独立学院教学质量的因素

1.学生基础整体偏弱。

由于独立学院办学条件及招生政策等原因，独立学院学生文化基础偏弱，总体成绩不高。具体反映在学习上，独立学院学生自制力不足，钻研精神和进取精神欠缺。有些学生的学习目标不明确，缺乏学习的积极性和主动性；有些学生学习只为拿文凭，考试只求通过，没有更高的热情探索更深的知识。当然，也有少部分学生有明确目标，致力于通过自身努力学习，以便将来进入更高一级的学校深造，获取更多的学习研究机会和更高的社会认可度。

2.师资力量不足。

独立学院在发展之初，本校招聘教师较少，一般都以母体学校师资力量为主，辅以其他高校部分师资力量。母体学校教师，指母体学校派到独立学院任教的教师，主要承担专业建设、课程管理等工作，也承担部分基础课程，特别是专业课程的教学任务。他们一般具有较高职称，具备丰富的教育教学经验，是独立学院宝贵的资源。但是，母体大学与独立学院本身在办学底蕴和方向上毕竟有差异，母体投入的师资力量毕竟有限。另外，母体学校教师大部分习惯了教授本部的高分学生，对于独立学院基础相对较差的学生，难免会产生心理落差，这对独立学院学生的培养必定会产生一定影响。再者，来自母体学校的教师年龄偏大、知识老化，教学方式不适合独立学院学生。以上这些都成为影响独立学院教学质量的因素。专职教师，是独立学院自己聘请的教师，大多为毕业不久的年轻教师。他们学历以硕士研究生为主，也有为数不多的博士研究生。他们年轻，理论知识丰富，容易接受新事物。他们对教学有足够的激情和热情，责任心也较强。但是，年轻教师普遍表现为教育教学经验不足，通常缺乏对课程的掌控能力。另外，年轻教师还面临自身成长的问题。因为独立学院教师一般以教学为主，承担着比较繁重的教学任务，进一步深造的机会相对缺乏。这就导致年轻教师没有足够的时间和精力做研究，科研相对比较薄弱。长此以往，独立学院教师的积极性和创造性难以发挥；独立学院教师整体水平很难提高。

3.教学管理薄弱。

独立学院办学依托母体综合实力和母体优势学科，其教学管理一般都以参照母体学校管理模式为主。独立学院在教学机构设置上，基本沿用母体学校的设置；在本校培养计划的制订上，基本上借鉴母体学校的培养计划，对课程设置没有做很大调整。独立学院的学生与母体学校的学生相比，学生群体有很大不同。将独立学院学生按照重点大学学生的培养方式培养，容易造成独立学院学生“难啃”重点大学教材，难以适应重点大学学生的授课模式，导致学生表面上知识学得多，实际上却形成消化慢、吸收少的局面。由于学生反应冷淡和学习冷漠，教师讲课积极性降低，教学疲惫，效果不佳。

4.教学条件不够完善。

由于独立学院成立的时间比较短，校舍虽新，但硬件设施不够完善。很多独立学院在成立之初，甚至都没有自己的实验室，很多实验、实践活动都依赖母体学校进行。这样就受到母体资源使用配置的影响，很多实验课程安排不合理。随着学校的发展，各类课程的实验室、创新实践基地等开始建设，但大多处于起步阶段。某些理工科实验室因为投资大、技术要求高等原因，不能一步到位，还要依赖母体学校；文科学生实践基地缺乏，许多外语类的实践活动只能局限于课堂内。这与独立学院定位于培养应用型高级技术人才和管理人才的目标是不一致的。另外，独立学院的图书馆亦相对年轻，虽然有着光鲜亮丽的外表，但缺乏长期积淀下来的深厚的管理底蕴和丰富的管理经验，图书馆藏书量不足、学科结构比例失调等问题突出。独立学院信息中心建设往往不够完善，影响学生现代信息技术的学习和提高。独立学院的体育馆建设滞后，或没有建成，或处于起步阶段，造成某些体育类课程设置被限制，学生课余锻炼机会不足，影响学生的全面发展。

二、提高教学质量的途径

1.加强学生管理，引导学生健康成长。

就现阶段而言，独立学院的学生一般为“90后”独生子女。他们有着相对优越的家庭条件，普遍思想早熟。他们价值观念超前，叛逆，富有个性。他们特立独行，思维活跃，竞争意识和创造能力强。当然，这个群体当中也有少部分人表现出承受压力的能力不足，文化基础相对薄弱，学习习惯略显不足、学习态度不尽端正。针对这些情况，独立学院的教育工作者需要在学生入学之初，从思想上加以正确引导，帮助学生正确认识形势，树立认真学习的信心。对于那些学习基础不好、学习信心不足的学生，应该给予足够重视，因为进入大学，不再有老师的督促和家长的说教，这类学生很容易成为脱缰的野马，放任自流。那些本来基础不错，因为高考发挥不尽如人意，不得已进入独立学院的学生在心理上容易产生落差，对他们来说，需要提高认识，尽快适应目前的环境，充分利用好大学四年时间，尽可能地充实自己，为今后的学习、工作和生活打下良好基础。认识到这些，学生自然就会认真对待学习，形成良好的学习氛围。这样，独立学院的教学质量才能得以提高。

2.建立一支高素质的师资队伍。

独立学院相对于其他民办院校而言，有着天生的优越条件，因为有母体学校师资力量的支持。在很长一段时期内，母体学校会派骨干教师支持独立学院的教学工作。许多专业类课程的教学都由母体学校具有副高、高级职称的老师担任。他们不但参与教学任务，更重要的是他们能运用丰富的教学管理经验，对各类课程的教学进行科学有效的管理，使得独立学院从一开始，就有比较完备的教学计划。但是，随着独立学院的日益发展壮大，母体学校的人事状况、教学任务等变动，可能导致母体学校的师资不能很好地满足独立学院的教学科研需求。所以，独立学院发展到一定阶段，迫切需要一支高质量的本校专职师资队伍。目前，独立学院招聘专职师资以青年教师为主，青年教师是学校的未来，青年教师队伍建设是学校发展的重要保证。独立学院的青年教师面临巨大压力，一方面要承担繁重的教学任务，另一方面要为自身的素质提升努力。学校必须为年轻教师创造更多的学习提升机会，鼓励和支持年轻教师参加各种形式的培训与进修，为科研和职称评定创造条件。独立学院需要创建合理的薪酬福利体系，切实提高教师工资待遇水平，使教师对学校产生归属感，勇于奉献，乐于奉献。同时，青年教师也能不断更新完善自己的知识结构，提高自己的业务水平，从而提高独立学院教师队伍的整体素质。

3.加强教学管理，制订培养计划。

因为独立学院与公办重点院校在学生、教师等各方面存在差异，要想提高教学质量，必须进行合理的专业及课程设置。独立学院因为有母体学校的支撑，品牌效应明显。在专业设置上，它一方面可以依托母体学校的优势专业力量，另一方面又紧随市场需求，设置一些当下热门专业，具有较强的市场竞争力。有良好专业设置，独立学院更需要有切合本校学生实际的培养目标，制订因材施教的培养计划。在课程设置上，以精简、实用为原则；教学大纲的制定应以“够用、管用、实用”为原则；教学内容侧重于实用，不侧重于理论，切合独立学院培养应用型技术人才和管理人才的目标。优化教学大纲，与培养目标协调统一，尽快组织教师编写适合本校学生使用的教材，改变理论课程“量多面广”的粗放形式。课程教材编写应以精简、透彻、明了为指导思想；课程内容应该简明实用，以切实提高学生学习兴趣和信心，增强学生的就业竞争力。

4.完善基础设施建设。

独立学院的不断发展，需依靠有力的师资及科学合理的教学管理，也需依托完善的硬件条件。在独立学院成立之初，可以更多地依靠母体学校的支持，充分利用母体院校资源。但是，随着独立学院办学规模的不断扩大，办学机制的日益完善，对独立学院硬件设施的建设提出了新的要求。独立学院必须加强实践教学环节，完善实验室建设，创建实践教学基地，积极全面开展校企合作，建设独立学院产学研实训基地，教学与实践紧密结合，切实提高学生的实践能力，提高就业市场竞争力。独立学院需加强图书馆建设，丰富馆藏资源，满足广大师生不断学习和提升的需求。独立学院还需加强信息中心、体育馆等建设，为师生全面发展提供必要的物质基础。所以，只有独立学院自身的教学设施不断完善，才能够为提高独立学院教学质量这个中心任务提供必要的硬件支撑。

三、结语

教学质量影响我国高等教育人才培养的质量。提高教学质量，是独立学院生存、发展、壮大的必然选择，也是独立学院创建自己的品牌，取得长足发展的必由之路。

参考文献：

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[2]倪，华景清.谈高职院校基础部师资队伍建设.湖北广播电视大学学报，2013（5）.

[3]刘尧飞.独立学院教学质量的思考与建议.民办高等教育研究，2007（4）.

[4]沈席强.独立学院提高教学质量浅议文教资料，2006（11）.