谈谈师生交流的艺术
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【摘 要】教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。因此师生间的沟通交流就显得非常重要。沟通原则一、理解尊重 二、关系平等 三、沟通方法 四、充分准备 五、持之以恒良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。
【关键词】师生关系；沟通；交流；平等；尊重；方法
教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。因此师生间的沟通交流就显得非常重要。在十年的教学实践活动中我通过不断观察、学习、实践，总结了以下几点看法：
一、理解和尊重学生
现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到难题时，我们要伸出援助之手，帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。
二、师生平等的关系基础
师生良好的沟通，平等不可少。教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的，我们就要把学生放到和自己平等的地位。学生有错，加以正确的批评和引导，帮助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无过！教师自己有时难免有错，要勇于自我批评，勇于向学生承认错误。俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。其次，教师要平等对待每一个学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师喜欢，但是处在中游的学生和后进生，更需要老师的关心和爱护。我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。平等对待学生是沟通的前提条件。
三、讲究沟通艺术
教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底。但是谈话也要注意：艺术的谈话会增加谈话的效果。因此首先要选择好谈话的地点对于不同的问题选择不同的地点，这样才能提高教育效果。比如：某个学生犯了严重错误，要严肃批评教育，或者有重要任务要交代给学生，就应该选择教室或办公室这样的严肃场所，这样才能显示态度的严肃庄重，使学生认识到问题的严重性或任务的重要性。在谈话的方式上我们要研究学生个体的个性特点，这样会增加谈话的效果。正所谓“一把钥匙开一把锁”。具体操作中我们可以采用以下方法：
（1）暗示法：针对有些学生自觉性较高又好面子的特点，有时他们偶尔的一些小问题、小错误。在交流时我们可以采取侧面暗示，不要将事情直接点出，也可用赠言、典故等，讲一个故事让他明白一个道理，往往会收到“此时无声胜有声”的效果。
（2）开门见山法：对于性格直爽、明事理的同学，在沟通时要单刀直入、就事论事，没必要转弯抹角，避免学生心理受到压抑产生反感、抵触情绪。直截了当的提出问题方向明确顺应学生性格，会使学生产生上进的动力。
（3）循循善诱法：对于个别表现较差、自制力不强、坏习惯已经形成的学困生。我们在沟通时一定要表现出足够的耐心，要多给他们一些爱和理解，要多做感情交流，对他们动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。
四、做好充分准备
谈话交流虽然不像备课、讲课那样要先写好教案，但从心理上要做好充分的准备，把握学生的心理脉搏，对学生的思想动态要胸有成竹，准备好谈话计划。比如先谈什么、后谈什么，用什么方式引入主题，怎样措词表达，要达到什么目的，怎样结束交流等。最忌谈话漫无边际云里雾里不得要领。
五、沟通需要持之以恒
沟通不能只在学生犯错后，沟通应该是经常性的事。学生犯错，要和学生沟通；平时也要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。除了面对面和学生沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。比如作业本也可以作为沟通的桥梁。老师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通，有时比直接用语言的方式效果好。学生也可以把自己的想法和意见写在后面，达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，好的方面继续保持，坏的方面积极改正。
总之，教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为一名教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富教书育人的经验，以期有更大的进步和收获。