信息化环境下社区教育网站的设计和构建研讨

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1.1研究背景中国社区教育兴起十20世纪80年代。为贯彻《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“开展社区教育实验,逐步建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质”的要求,近年来,教育部把大力开展社区教育作为构建终身教育体系、建设学习型社会的重要工作子以积极推进。社区教育是构建终身教育体系的理想途径之一,加强社区教育的研究已经成为我国教育改革与发展的一项重要任务。发展终身教育,迈向学习化社会,是国际社会教育发展的潮流,也是我国教育改革和发展的方向。党的十六大提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的战略任务。学习型社会是一个能够时时学习、处处学习的学习社会化的社会,其目的在十维持和改善个人和社会生活的质量,实现人的自由、和!谐、全面的发展,即人从学习型社会中及时获得所需要的知识营养。学习化社会的建立,有赖十社区教育作为其坚实的基础。

信息时代的到来深刻地改变了人们生活、工作、思维以及彼此沟通的方式,信息化作为社区教育发展新趋势,为我们思考和推动学习型社区建设提供了新的视角,运用信息技术,构筑信息化环境下的社区教育也成为社区教育的发展趋势。网络教育是利用网络技术实施远程教育的一种现代教育形式,以网络为代表的信J息技术的普及与有效运用,能从教育的技术手段上弥补现有教育在资金、资源、人力上的不足,带动社区教育实践的全面改造。因此,构建一个一体化、网络化的社区教育网络,给社区学习者提供一个开放、互动、全方位的学习平台势在必行。1.2研究意义及可行性分析1.2.1研究意义社区教育是一种开放的教育形式,它必须跨越时空限制,实现居民的广泛参与;}fn要使这种可能变成现实,就必须借助信息化,搭建社区教育网络平台。随着信息时代的到来,社区学习网络也越来越具有发展潜力,社区教育网络是构筑终身教育体系的基础性工程,是提高我国国民素质效果最好的方法之一。

社区教育网站建设是实现信息化社区的先导,为此,需要设计构建完善的终身教育网络,以便最大限度地、及时}fn方便地满足社区成员多种多样的学习需要,使得社区内各种教育资源能得到最优化配置;_还能最大限度地吸纳社区的外部资源,为社区居民整合各种资源,最大限度的实现资源共享。

1.2.2可行性分析1.终身教育的理论指导终身教育着眼十教育客体,更侧重十创造学习的条件,着眼十建立各种教育机构,提供各种教育场所和机会,建立和架构一个使学习者能够终身受教育的体系,使人们各种学习需求的实现得以保障。现代终身教育的基本理念是:提倡“教育应贯穿十人的一生”,主张“学校不应成为年轻人的专利”。它更强调未来的国民教育体系应该是连接家庭、学校}II社会的,以及贯穿人的幼儿期、青少年期、成人期和老年期的一种统合Ifn协调的体系‘。终身教育的落实,有赖十社区教育作为其实现途径;社区教育是实施终身教育的重要载体。

2.创建学习型社会的政策支持党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时,明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”创建学习型社会,就是要建立一个终身的自由学习的社会,一个知识在全社会便十获得、畅通流动、集体共享的社会,一个持续创新的社会。它强调学习权的保障、学习资源的整合和学习环境的构建。学习型社会是以信息化为基础的,网络把人们联系起来,通过网络这个知识流通和信息共享的平台进行学习,这种学习当然要每一个个体参与,但并不仅仅局限十个体的学习,Ifn应该是社会化、组织化的学习。因此,学习型社会的创建离不开信息化水平的提高,只有信息化达到一定水平,才能给社会性的学习提供全新的平台和广阔的学习空间,提供多样化的学习手段,提供大量的学习信息和知识,也提供更多的反思机会。

3.训一算机网络普及和宽带接入的硬件支持2008年7月24口,中国互联网络信息中心(CNN工C>在京《第22次中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示2,截至2008年6月底,我国网民数量达到了2.53亿,首次大幅度超过美国,网民规模跃居世界第一位。中国网民中接入宽带比例为84.7%,宽带网民数已达到2.14亿人,宽带网民规模世界第一。报告也表明,我国互联网发展口趋成熟,网络媒体、网络商务等互联网深层次应用比例大幅提升。工SDN(综合业务数字网)技术的出现,使越来越多的人在家里通过电脑可以方便地进入国际互联网获取信息,方便地学习网上课程。