谈谈中学生英语阅读理解能力的提高

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈谈中学生英语阅读理解能力的提高范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

高中英语教学中，阅读理解是一个很重要的模块，高考中对此项能力的测试也变得日益重要，比例也不断增大。同时就外语学习而言，阅读是摄取信息的重要途径，是实现交际的目的。现结合我在教学中的经验，谈谈本人在高中阅读理解教学中的一些看法。

1 高中生阅读理解中存在的问题

1.1 惯用"顺读法" ，顺读法就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。这种读法比起"逆读法"，即先读题目（四个选项不读）后读短文，并寻找答案的方法来说，其目的性，精神集中程度和阅读时间的节省等方面都不及后者。

1.2 一睹生词，即打退堂鼓。在阅读文段中碰到生词是自然而常见的事情，为什么有的学生能应对自如，还理解的很不错，而有的却一败涂地呢？这败，更多是败在心理因素上。这些学生尽管本来基础不错，但一看到生词便惊惶失措，头脑中一片空白。事实上，是自己忘了自己还有很强的根据上下文猜测词义的能力，或者，那个词根本不去理解它也不会妨碍我们完成阅读任务。

1.3 一字一词地阅读。不少学生认为逐字逐词地阅读才不会漏掉任何一点信息，且能吃得更透，殊不知，这无非是事倍功半。因为阅读理解的过程是一个心理过程。据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意。逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，不但大大地减缓阅读速度，而且还妨碍了大脑对信息的接收和理解消化过程。

1.4 过分注重细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况，一篇文章读完，学生能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么，作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，却一无所知。

1.5 缺乏非视觉信息。在阅读理解过程中，不但视觉信息起作用，非视觉信息也起作用。非视觉信息在阅读过程中所起的潜在作用是由大脑所提供的。在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。

2 提高高中生阅读理解能力的有效途径

做好阅读理解的基本条件：

2.1 基本词汇。无论学生根据上下文线索猜测的能力有多强，倘若上下文中多数词对他来说都是生词的话，那么纵然是猜词推理能力相当强，也只能是"无从下手"了。通常，阅读文段中允许有超纲的词，但每篇中出现的生词率基本都控制在3%左右而已。所以踏踏实实的掌握基本的教学词汇，这才是"长宜之计"，切不可幻想"空中楼阁"。

2.2 培养猜词能力。一方面可根据上下文线索进行猜测；另一方面，掌握常见的构词法，如词缀法（否定前缀：non- ， dis- ， un- ， in- ， im- ； 形容词后缀：-y ， -able ， -al 等等）、转化法（如：形容词转化为名词：blackthe blacks 是"黑人"的意思）、合词法（如：hot line：热线，cruise missile：巡航导弹，black hole：黑洞等）等等。这也是扩大学生活词汇的重要方法。

2.3 较为广阔的知识面，英语作为一门语言，本来就是表达的一种媒介，所以，它具有明显的"跨学科性"和"跨领域性" ，如果文中谈论到的话题我们本已很清楚，那么，对阅读材料自然也是未卜先知，效果必定好，而反之，即理解相对地费时费力，且有可能还是"吃力不讨好" 。

2.4 丰富的想象力和大胆而合理的想象。"想象是创新的源泉"、"想象比知识更重要"，想象在阅读中也很好用――首先，边阅读边对事件和物体进行想象，使之形象化。其次，当中间有哪段我们觉得从书面看不甚好理解，我们可以按事物的发展规律或逻辑，发挥想象，把它补充上去。

3 培养和训练学生的阅读理解能力的方式

"授之以鱼"不如"授之以渔" 。现代 教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生"学会"，而且还要教学生"会学"。要用各种方法教会学生"怎样学"， 使学生具备学习和运用 英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求， 采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深， 由表及里， 由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有：

略读：通过整体粗读，领略内容大意， 帮助理解，为细读作准备。寻找主题句， 获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句子关系来分析、推断和概括段落大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

跳读：寻找所需信息， 如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。

细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实， 关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。

推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测在阅读中很重要。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是 英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。

概读：要求学生从每篇标题， 到各个部分都进行概读、以归纳出要点， 概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系， 培养学生的综合概括能力。

4 提高高中生阅读理解能力的注意事项

4.1 广泛阅读，逐步培养学生的阅读适度

常言到：读书破万卷，下笔如有神。广泛阅读各种体裁和各种类型的、生词量不太多的文章，能巩固已学的词汇、语法，能接触更多的语言信息，从而丰富自己的语言知识，提高阅读理解能力。

4.2 快速阅读是综合运用阅读技巧，在快速阅读时通过逻辑思维获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中，要高度集中思想，让大脑处于高度兴奋状态中，因此要养成视读的能力，既用眼睛扫描文章内容，不要朗读或默写，不要逐句读，不要用指头或铅笔点着读，不要随时到回去重读，不要边读边和别人说话，如果念的很慢，一词一词地读，注意力不集中，往往念完全文还是很茫然，词都认识就是不知道文章讲什么，所以现在的 英语测试都有一个阅读速度的要求。

4.3 要一口气将整篇文章读完，要边读边记有关重要内容，尽量减少回读次数。注意力应放在整篇文章上不要过多地考虑每个词或短语的意思，如果遇到与信息无关的生词要跳过，不要在这些词上过多地去浪费你的时间和精力。如遇到与信息有关的生词，要尽量根据上下文关系或构词法知识去猜测其含义，最好不要查阅字典或 参考书，养成独立思考的习惯。

4.4 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读解题能力 在文章结构上寻找快速阅读的突破口，是一种行之有效的既快速又正确的解题技巧。说明文的结构是提出问题、分析问题、解决问题；议 论文的结构是提出论点、论证论点，得出结论；应用文比如新闻评述，叙述事实，引用别人的评论来分析论述得出结论。阅读时重点放在主要内容和线索句子上，全面分析考虑所给全部相关信息，同时要重视文章的题目和文章的首句，因为文章的题目就是文章的主题；整篇文章的最后一句也很重要，因为最后一句往往是文章的结论或作者写这篇文章的用意所在，这样对提高判断推理题的正确率很有帮助。

总之，增强和提高学生的阅读能力，在英语教与学中具有非常重要的地位。因此，每位英语教师都要从教学的指导思想上引起高度重视，并在教与学的实践过程中采取恰当的训练方法，使英语教学取得事半功倍的效果。只要我们方法得当，再加上坚持不懈的努力，定会收到满意的效果。