让单词记忆难题成为过去

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【摘要】 英语其实并不难学，难的是记忆单词。很多学生开始学习时劲头很足、兴趣盎然。但是随着词汇量的增多，逐渐失去热情和耐心，成绩越来越差，最后甚至根本就不想上英语课。所以单词的记忆也就成了学习英语的重头戏。然而英语词汇的记忆则要注意三个方面的问题：记忆单词的习惯、记忆单词的方法以及单词记忆的监督。

【关键词】 习惯培养 单词记忆习惯 记忆单词的方法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-026-01

很多学生都有同感：在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。虽然他们花了大量的时间和精力去记忆单词，但是效果却很差。究其原因：一是缺少记忆单词的方法；二是没有记忆单词的好习惯；三是在记忆单词的过程中缺少监督。

叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。学生在学习英语的过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。所以在平常的教学中，我们要向学生渗透单词的重要性，引导学生自觉主动地去记忆单词，从而培养他们记忆单词的习惯。要做好这些，我们可以从以下方面入手。

一、定时定量定计划

习惯是以相同的方式，一而再、再而三的重复相同事情而形成的。而习惯一旦养成则很难改变。所以可以制定出计划：每天选定一个时间，给学生一个明确的任务，让他们朗读单词、记忆单词。但是在确定任务时，一要考虑学生现阶段的能力。任务不能过重也不能过轻。要让他们知道，只要自己稍加努力则能完成任务，让他们在学习中体验成功。二是要循序渐进，逐渐加大难度。

二、重要的监督作用

大家都清楚：英语其实并不难学，难的是坚持。自信是学习英语的前提，而恒心是学习英语的关键。习惯的形成是长期的，靠的是日积月累。然而每个人都有一定的惰性。如果没有教师的监督，学生能自觉地形成单词记忆的习惯么？答案是否定的。教师可以明确的告诉学生。不仅要对他们的任务完成情况进行检查，而且要让检查形成规律。在自觉与不自觉中，督促学生形成单词记忆的良好习惯。

三、适当的奖励与惩罚

进行适度的表扬，能促进学生努力向前。学生通过努力学习，积极记忆单词。取得好成绩，达到获奖的目标，对他们进行表扬，使他们的自尊心得到满足。学生受到奖励往往能扩大和加强他们的学习动机，是由于奖励在某一时刻满足了某些内驱力，因此他们能更为持久地增强那些当时得到满足的内驱力，起到一种强化的作用。他们就会由衷的高兴，以后听记忆单词也就更加认真。惩罚同样对学生的单词记忆起着促进作用，如对听写不及格、平常记单词不认真的学生进行适度惩罚，对其有一种激励的作用。

经过长期的引导和训练，记忆单词成了学生每天必做的一件事，逐渐成为他们的习惯。尽管这样，有些学生花了很多时间和精力。但是效果却不怎么好。原因是什么呢？很简单：因为这些人还缺少科学的记忆方法。所以形成习惯的同时，教师还应该通过平常的教学，引导学生掌握以下几种科学的记忆方法：

（一）根据音标记忆单词：细心观察就会发现，在每个单词中元音字母及字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节中都有固定的发音。在教学中，向学生慢慢地渗透这些规则，记单词就可以根据音标记单词，不必一个字母一个字母地记忆了。

（二）根据构词法记忆单词：掌握一些构词法知识，可大大增加自身的词汇量。英语构词主要有以下三种情况：1. 派生法。就是在一个词根的基础上加一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。2. 合成法。就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。记忆融入阅读之中，在看一篇文章时，遇到不认识的单词先做记号，并猜测其含义，等看完全文后看再查字典。自我感觉这种方法不枯燥，记得牢。

（三）根据原有单词记忆单词：英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：1.前面加字母。如：is-his，ear-near/hear；2.后面加字母。如：hear-heart，you-your；3.中间加字母。如：though-through，；4. 减字母。如：she-he；5.换字母。如：cake-lake/wake/make/take；6.调字母（即改变字母顺序）。如：blow-bowl.

（四）归类记忆法：在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后分别记忆。例如：1.按题材分类。把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为动词和情态动词等等；2.按同音词分类。如：see-sea，right-rite；3. 按形近词分类。如：three-there，quite-quiet；4. 按同义词分类。如：big-large，begin-start；5.按反义词分类。如：right-wrong，young-old，come-go.

（五）用新学单词造句记忆单词：很多人都有经验：与其单个记忆单词，不如把它们放在一个句子中。这样更便于学生记忆单词。单独记单词，不仅过程枯燥无味，同时也容易让学生疲惫。久而久之，他们则会厌烦。比如说：记忆conversation，就可以把它放在句子中：A recent conversation with his mother changed his life.这样既可以让学生轻松记忆单词，同时也可以培养学生的语言综合训练能力。

当然形式多种多样的词汇记忆与教学，是激发学生学习动机，提高学习兴趣，增强自信心的有效手段，有助于开拓学生的创造性思维。 “无论哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。”因此，重视词汇教学，努力改进教学方法，加强引导学生学习、记忆才能提高学生学习和运用词汇的能力，才能收到较好的教学效益。