幼儿园业务园长要担当多重角色

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幼儿园业务园长在幼教工作中扮演着多重角色，不仅要在工作中勤奋学习、苦练内功、增强素质，当好业务上的领头雁，还要与园长一起担负起促进幼儿教师专业发展的重任。

一、幼儿教师专业发展的设计者

幼儿园业务园长要走近教师、体察教师、了解教师，分层次、有针对性地培训指导教师，促使不同类型的教师在专业发展上确立不同的目标。

通过观察发现，幼儿教师一般分为新手型、点子型、表演型、教学型等。新手型教师有发展潜力，可塑性大；表演型教师具有较强的表现欲，能用好现成的活动方案，但缺少自己的见解；点子型教师有较好的创意，但不善于表达、展示；教学型教师有较丰富的教学经验，习惯于常规性运作。让新手型教师由稚嫩走向成熟，让表现型教师具备自主教学能力、逐步形成自己的教学风格，让点子型教师转化成研究型教师，让教学型教师具有创新意识和研究水平、向专家型教师发展，这些都是业务园长在管理工作中的努力方向。

毫无疑问，做好幼儿教师专业发展的设计者，与教师一起做好计划，共同分析，深入研究，实现既定的目标，业务园长责无旁贷。

二、幼儿教师专业发展的促进者

幼儿教师专业发展的空间是无限的，成熟是相对的，发展则是绝对的。这是一项系统工程，需要业务园长和教师们一起学习、研究和行动。

与教师结成学习伙伴。学习的内容是多方面的，学习的形式也是多种多样的。业务园长要与教师一起形成切磋、对话和畅谈的氛围，互相学习，共同提高。

帮助教师获得成功。教师要学习、实践、反思，同时还要积累、总结，这样专业素养才能得到提升。在这个过程中，业务园长应始终是教师的帮助者。业务园长除了帮助教师制订课程计划、落实课程内容外，还应与教师一起分析、反思教育教学过程，帮助教师把原发性冲动、创新的做法提升为规律性的经验，并与同行共享。

三、幼儿教师专业发展的引导者

业务园长应重视强化园本培训，帮助教师获得专业成长。具体方式有以下两种：

师徒带教。近年来，我园共招进7名新教师。为使青年教师能较好地胜任本职工作，我们采用了师徒带教、专业引领的方式，请资深的优秀教师带领青年教师积极研究、积累经验，使他们较快地适应现代教育教学，掌握解决教学问题的有效方法。

观摩诊治教育活动。我园每学期都会组织青年教师进行教育教学观摩诊治活动。方法是：青年教师每人选择一节课进行说课、上课，然后请大家一起找出症结，并提出合理、有效的诊治方法。青年教师依据这些诊治方法，将这节课重新设计、重新实施，从而使自身素质得到不断提高。

四、幼儿教师专业发展的服务者

幼儿园业务园长必须为教师的专业发展做好服务工作，把自己作为教师的合作伙伴，为教师营造民主、平等的研究氛围，多与教师沟通、交流，以自身的人格、学识和行动影响教师。除此以外，业务园长还应该争取园长更多的支持，尽可能为教师提供必需的专业理论书籍和现代化的教学设备等，帮助教师开发教育资源，让教师能获取更为全面、立体的信息，以达到更好的研究效果。

（作者单位：河南新密市白寨镇第一幼儿园）