浅谈“观\思\画\算”四步教学模式

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加、减、乘、除混合计算，对于刚升入二年级的学生来说，是很难掌握其计算顺序的。原因是一方面以前只学过同一级计算，按照从左到右的顺序进行计算，而二年级数学第二册刚开始，安排加、减、乘、除不同级的混合计算，这无形中给学生在计算过程中形成干扰，很容易混淆计算，仍按从左到右的顺序进行计算，而造成计算错误，对此，我在教学是，采取“观、思、画、算”四步进行指导，让学生形成一定的模式进行计算，取得了较好的效果。

下面就具体谈谈这几年在二年级教学中应用的四步教学法。

一、观

观，可以纵观一切，让学生心中有底，教学时，要求学生拿到一道混合计算题，首先是观，观察这道题中有哪几种计算方法。例如：在较12+16÷8这道题时，我是这样指导学生观察的。“晴同学们仔细看一看这道题中有几种计算方法？这几种计算方法是不是同一级？”然后指名回答。（这道题中有两种计算方法。加法和除法，它们不是同一级计算）

二、思

思，就是想。就是让学生通过看，知道本题有哪几种方法之后，再想一想本题先算什么方法，后算什么方法。上题12+16÷8中，学生回答出有加法和除法，它们不是同一级计算，老师接着提问：“它们不是同一级计算，能按照从右到左的顺序进行计算吗？”学生回答：“不能”。老师接着再问：“那按什么顺序计算？”学生就很容易回答：“先算除法，再算加法。”

三、画

画，是要求学生自己回答出计算顺序之后，在题目下面用横线和序号表出本题的计算顺序。上题学生已答出：先算除法，再算加法。要求学生用笔（最好不同颜色的笔）画出计算顺序。

例如上例：12+16÷8，这样就很容易看出计算顺序，不会发生计算错误。

12 +16 ÷ 8

①

②

四、算

学生通过前面的观、思、画、对一道题的计算顺序都已掌握，最后就动笔计算。在计算时，老师进一步要求学生计算要细心，注意书写格式，同时提醒学生：先计算的部分，位置不能移。没有参加先算的部分，可先在原式下面抄写下来。如例：12+16÷8

第一步计算16÷8，

12+16÷8=12+2；

第二步再做加法：12+2，

综合列式，

即：12+16÷8

=12+2

=14

这样一道混合计算式题就正确计算出来。

通过上面的四步进行教学指导与训练，学生很容易掌握，这样比让学生死记“先算乘除，后算加减，有括号先算括号”的方法易记，易运用。采取这四步进行计算，大大提高了混合计算的正确率，也提高了学生的预算能力。