基于世界大学城空间平台构建眼视光技术网络在线课堂
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇基于世界大学城空间平台构建眼视光技术网络在线课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】眼视光技术专业科目多，部分课程内容抽象枯燥，难以理解和记忆，目前传统课堂教学存在学生学习兴趣不足、课堂学习学时有限、师生互动交流缺乏等问题。建立世界大学城空间课堂，在师生间搭建起网络在线交流平台，是辅助课堂教学的较好手段。应用世界大学城空间平台，既可以使有限的课堂教学无限扩张、延伸，增强学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，拓宽学生的知识视野，又可以增进师生互动交流，提高教师的专业水平和教学水平，对眼视光技术专业的教学具有极大的促进作用。
【关键词】世界大学城 空间平台 眼视光技术 网络在线课堂
永州职业技术学院眼视光技术专业是2005年新增设的医学技术类专业。由于我国屈光不正人群和老龄人口数量不断增加，各级医疗机构逐渐开设眼视光中心，使该专业具有广阔的就业前景，该专业成为我院重点建设的专业。如何提高眼视光技术专业教学质量，是教师一直不断思考和探索的问题。目前信息技术的发展日新月异，已广泛渗透到教育教学领域。有效地、合理地利用现代信息技术及资源，改进原有教学模式及方法，为解决眼视光技术专业教学问题提供了新的途径。自2012年起，我院提倡教师创新教学模式，建立世界大学城空间课堂，在师生间搭建起网络在线交流平台，收到了良好效果。
一、眼视光技术传统课堂教学中存在的主要问题
1.学生学习兴趣不足
眼视光技术专业科目多，部分课程内容抽象枯燥，难以理解和记忆，且我院招生对象为文理科兼收，文科学生理科基础薄弱及逻辑思维能力不强等问题均影响到学生学习本专业的积极性，使学生学习兴趣不足。
2.课堂学习学时有限
目前，我国高等教育中专业课程依照人才培养方案设定固定学时，学时限制了该专业教学内容的充分展开，与教学内容有关的学习背景资料、学科前沿、发展动态等知识不能完全讲授。此外，由于学时限制，教师大多采用“灌输式”“填鸭式”“满堂灌”等教学方法，使学生处于被动学习状态，无法激发学生的学习热情，也不利于学生学习能力的培养。
3.师生互动交流缺乏
教师课堂教学内容多，容易减少师生互动和交流。师生交流的缺乏，在一定程度上影响了专业课程的教学效果。
世界大学城是一座网络虚拟城市，运用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等为核心，依据六度分隔理论、XML、Ajax等理论和技术设计，并以网络交互远程教育为核心，综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的大学社区平台，是全民终身学习的校园。世界大学城空间平台交流功能强大，使用起来操作简便，因此，可以将世界大学城空间引入教学以搭建师生交流平台，使之成为辅助教学的重要手段。
1.教学资源共享
在世界大学城空间平台上，授课教师将教学计划、教学大纲、电子教案、电子课件以及考试相关资料等课程内容以Flash形式上传，供学生浏览学习。同时，授课教师也可以把与眼视光技术相关的视频、照片上传到世界大学城空间中并分门别类，供学生观看、学习，且不定期更新。另外，授课教师还可以及时把眼视光技术学科发展的新进程（文字、图片）以微博形式发表，便于学生了解该课程的前沿动态资料。
2.讨论交流
授课教师课余时间与学生进行在线交流，布置在线课堂作业，随时掌握学生的学习情况。另外，也通过文字留言与学生进行交流，从教学内容、教学方法、教学的难易度等方面让学生对教师的上课情况进行讨论，及时反馈，便于教师改进课堂教学。
三、世界大学城空间平台构建眼视光技术网络在线课堂的优势
1.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性
世界大学城空间是职业教育网络学习平台，以此平台辅助教学，符合年轻人对新鲜事物追求和好奇的特性，学生乐于接受。更重要的是，学生通过世界大学城空间平台，可以浏览到各种与课程相关的学习材料辅助学习，有助于将难以理解的问题理解得更加透彻，激发学生的学习兴趣。另外，通过世界大学城空间平台帮助学生学习，能帮助学生由“被动学习”变为“主动学习”，既巩固了所学知识，又激发了学生学习的积极性，还提高了学生分析问题、解决问题的能力。
2.使有限的课堂教学无限扩张、延伸
世界大学城空间平台的使用，打破了传统课堂学时限制，教师可将因课堂学时限制而无法向学生展现的专业教学内容（视频、动画、图片）上传至世界大学城空间，也可将本专业的新进展、新动态及时，拓展学生视野。同时，教师也可针对课堂授课内容布置在线课堂作业，以此检测学生的课堂学习效果。另外，学生可以利用该平台与教师和同学就自己课堂上不理解的问题进行探讨。因此，相对于传统课堂教学模式，使用世界大学城空间平台能够更好地满足师生进行交互讨论式教学的需求。
3.有利于实验教学的开展
实验教学在眼视光技术专业教学活动中占有重要的地位。实验教学不仅可以让学生加深对理论知识的理解，掌握基本的实验方法和技能，还可以培养学生的动手能力和创新精神。在世界大学城空间平台上传实验课件、实验录像等，能够使学生在实验课前和课后直观地观看标准化操作，节约了实验课堂上教师的讲解时间，也为学生留出更多的时间做实验，从而有利于实验课堂教学的开展。
4.加强师生交流
教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。教学中，师生情感的参与有利于学生非智力因素的开发，并直接影响课堂效率。师生缺乏交流是高校教学中普遍存在的问题。世界大学城空间平台的出现为增进师生的交流创造了机会。在世界大学城空间平台上，教师由课堂中的“老师”变为网络中的“朋友”，除了讨论学习问题，师生之间也可以论时事、聊家常;教师对学生的生活和学习表示关心和问候，彼此之间更加放松、真诚地交流，对教学目标的达成具有积极的促进作用。
5.提高教师的专业水平和教学水平
随着学生掌握和理解了更多的专业知识，他们便会提出相应的问题。为了更好地“解惑”，教师应充分利用课余时间拓宽知识领域，并及时掌握眼视光技术的最新进展和研究成果。世界大学城空间平台是平等、自由的交流空间，在这里，学生会表达自己对教师的喜爱和肯定，同时也敢于向教师提出一些教学上的建议或意见，教师也会在学生的评价反馈中不断及时地进行反思。在课堂教学中，教师将会投入更多的精力和热情，不断丰富教学内容，改进教学方法，提高自身的专业水平和教学水平。
四、世界大学城空间平台构建眼视光技术网络在线课堂的注意事项
在实践过程中，世界大学城空间平台作为眼视光技术教学的辅助教学手段，在发挥积极作用的同时也存在着一些问题：如一些学生轻视课堂教学;世界大学城空间平台内容的更新与整理时间周期过长，资料更新慢，需要消耗教师大量的时间与精力而使教师产生懈怠情绪等。因此，为达到更优化的教学效果，我们在使用世界大学城空间平台时应注意以下事项：
1.以课堂教学为主体，加强与世界大学城空间平台的有效结合
虽然世界大学城空间平台这一新鲜教辅方式具有许多优势，但它仍然不能完全替代课堂教学，传统课堂教学仍然是眼视光技术专业课程授课的主渠道，大部分教学内容必须在课堂上理解和掌握。因此，一方面，应向学生反复强调课堂学习的重要性，教师在课堂上采用引入式、讨论式、启发式、专题式等多种教学方法强化课堂教学，提高学生学习兴趣，构建兴趣课堂;另一方面，还需要对学生使用世界大学城空间平台给予积极引导，使学生能够正确、合理地使用世界大学城空间平台。
2.注重世界大学城空间平台教学的连续性、互动性和实践性，及时更新世界大学城空间平台的教学资源
世界大学城空间平台作为适合现代教学的较好的教辅方式，教师和学生都不能只图一时新鲜，需要师生双方长期坚持。作为教师，应该及时更新世界大学城空间平台的教学资源，及时回复学生的留言，解答学生提出的问题，否则将会影响到学生学习的积极性。
总之，教育信息化是大势所趋，应运而生的世界大学城空间平台教学是一种全新的知识传播模式和学习方式。它颠覆了传统学习模式，开启了网络在线课堂教学的新时代。世界大学城空间平台是适合现代教学的、较好的教辅手段，只要对其善加利用，对教学改革和教学质量的提高都有重要的意义。
【参考文献】
[1]李萌，李山，秦雪.基于安卓操作系统的掌上设备在医学检验教育中的应用[J].检验医学与临床，2013，10（21）：2907-2909.
[2]田甜，郭长峰.三维仿真技术在眼视光教学中应用的研究进展[J].2013，15（5）：318-320.
[3]周艳，李育泽，徐义东.基于MOOC理念的微课资源网站设计[J].现代教育技术，2014（1）：113-118.
[4]李淑慧，韩起，陈莎，等.医学检验专业创新型人才的培养与实践[J].国际检验医学杂志，2013，34（9）：1187-1188.
[5]闫伟，颜世超.眼视光技术实践教学体系构建与实施[J].职业教育研究，2012（5）：126-127.
[6]高英范.浅谈情感教育在医学教学中的运用[J].中国医药指南，2012，10（24）：342-343.
[7]胡荣.关于建立免疫学检验兴趣课堂初探[J].国际检验医学杂志，2014，35（5）：638-639.
[8]杨元元.MOOC时代的教学模式革新[J].大学教育，2014（4）：49-51.