高职院校会计信息化教学现状与对策研究

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摘要：通过对高职院校会计信息化教学现状和存在的问题进行分析，提出当前大部分高职院校仍处于会计电算化阶段，对会计信息化的认识不够深刻，应确立会计信息化培养目标、及时调整教学计划和课程设置，加强实践、培养出合格人才。

关键词：高职院校；会计电算化；会计信息化；教学计划和课程设置

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2013）07-0136-02

我国的会计电算化起步于上世纪70年代末，经过多年发展取得了长足进步，然而随着计算机技术、网络技术和信息技术的飞速发展以及电子商务的普及，会计也由最初的电算化阶段步入了信息化时代，这对于高校特别是高职院校来讲无疑是一个挑战。

1现状和问题

1.1对会计信息化的发展认识不足，还处于会计信息化的初级阶段

一般认为会计电算化是利用计算机和相应的软件完成原来由人工完成的记账、算账和报账，并且部分代替人脑完成会计信息的分析和判断，主要将会计核算的工作在计算机上完成的过程。通过会计电算化可以将人工从繁杂的工作中解放出来，很大的提高了会计工作效率，但这尚处于会计信息化的初级阶段。会计信息化是将会计信息作为管理资源，运用以计算机、网络和通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、存储和应用等处理，为企业经营管理、控制决策和社会经济运行提供充足、适时信息的过程。

目前高职院校对会计信息化的发展认识不够深刻，教学中大部分还处于初级阶段即教会学生使用财务软件完成会计基本的核算及账务处理。在当前网络技术、信息技术和电子商务迅猛发展的今天，仅仅只学习基本的电算化恐怕已不能适应今后的岗位和发展，因此，作为高职院校应及时做出调整，从以会计电算化为培养目标的教学模式转变为以会计信息化为培养目标的教学模式，以适应社会的发展和市场的需求。

1.2目标定位不准确

随着网络技术、信息技术的高速发展和普及应用，企业也逐步进入了以ERP（企业资源计划）系统为代表的企业管理信息化阶段，相应企业财务系统也步入了会计信息化时代。国务院在2006年了《2006-2020年国家信息化发展战略》，明确了信息化建设的指导思想、战略方向、发展重点和保障措施。会计信息化是国家信息化的重要组成部分。财政部于2009年4月了《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》，明确了推进会计信息化的意义、目标、任务、措施和要求。在会计信息化全面推进的今天，当前大部分高职院校仍以会计电算化为培养目标，就存在目标定位不准确的问题，再以利用计算机完成会计核算功能的会计电算化作为培养目标显然是不合适的。但当前大部分的高职院校的培养目标仍聚焦于培养合格的会计电算化应用型或应用兼顾开发型人才，这样的定位必然导致将来培养出来的毕业生无法适应企业的需求与发展。

1.3教学计划和课程设置不合理

由于目标定位不准确直接导致在教学计划和课程设置上也存在许多不合理之处，在高职院校中现在大多采用ERP软件系统作为会计电算化教学软件，ERP系统是现代企业大型集成化管理信息系统的典型代表，它不仅将会计的各项基本职能通过软件模块进行了集成，还把会计业务和企业的其他业务集成在一起，实现信息和资源的共享，打破了业务部门各自为政的局限。ERP软件系统中的财务子系统中集成了会计各门课程中的基本内容，包括了财务会计、管理会计、财务管理和审计等会计基本工作和功能，但在现行教学过程中，大部分的高职院校在课程设置过程中只是在会计专业课程的基础上加上一门会计电算化课程和一至两周的实训，由于课时限制，只能学习软件中的总账、财务报表、固定资产和工资管理应用模块，其他与会计专业相关的模块就没有接触到，根本无法达到会计信息化的要求。同时由一门会计电算化课程承担会计信息化的全部任务恐怕也是不现实的。在会计信息化的环境中，财务信息和非财务信息是密切联系在一起的，它们应是一个整体，相互关联、实时互通，这也是会计信息化和会计电算化最大的差异。因此，学生应不仅掌握ERP系统中的财务子系统的各项功能，还应当对ERP系统中的其它管理功能有一定的了解，而现行的教学计划和课程显然是不能完成这一任务的。

1.4实践效果不理想

高职院校普遍存在实验实习设备经费不足，使得会计信息化实验设施处于边缘状态，基本是在公用机房中安装财务软件后，就作为会计信息化上机实训设备了。使得上机实训从设备到时间都无法得到充分的保证。大部分高职院校虽已认识到问题所在，但苦于条件所限致使心有余而力不足。有部分高职院校虽然建有专门的会计信息化实训机房，但未能与软件厂商进行交流合作，会计信息化教学未能获取最新版本的管理软件，自然就无法使教学内容及时更新。在现行的教学计划和课程设置中上机实践环节还显得比较薄弱，再者，由于对会计信息化的认识问题，在教学中只局限于利用计算机完成基本的会计核算和简单的决策功能，这也远未达到会计信息化的要求。

2应对策略

2.1确立会计信息化培养目标

高职院校会计信息化人才基本培养目标应当确定为培养适应网络技术、信息技术与现代会计融合适应现代企业管理要求的操作型、应用型和复合型初级会计信息化人才。

随着计算机技术、网络技术和信息技术的不断发展，传统的会计电算化教学目标和模式已不能适应当前的发展要求，因此，应尽快树立会计信息化的理念，要从整体上重新认识会计信息化的内涵，在新的技术条件下，会计信息与非会计信息已不再是相互隔离的，因此，应当在管理信息化的基础上认识和展开会计信息化的教学，要加强对网络技术和信息技术的掌握与运用。要将会计信息化融汇在财会专业相关课程的教学中，这样才能对会计信息化整体概念有一个完整的认识，而不是停留在会计电算化这样相对独立、信息封闭的一个会计核算系统。

2.2制定适宜的教学计划和大纲

调整现行教学计划，将会计信息化的教学内容融合到各门会计专业课程中去，例如在基础会计的教学过程中融入对ERP系统中的凭证、总账和报表系统的学习；财务会计教学中融入ERP系统的应收、应付、工资、固定资产和存货的核算；财务成本管理中融入成本归集、成本计算和成本分析等；管理会计中融入预算管理和项目管理等内容；最后在以上内容学习完成后，设置一门综合实训的课程，系统的将以上的内容融会贯通。此外，还应相应增加信息技术应用类课程的比重，如数据库应用、网络技术的应用等，但应注意把握信息技术类课程设置的程度，切忌这部分内容过于深入，应以“必要、够用”为度。如果条件成熟设置一门全面介绍ERP系统的概论性质的课程，以使学生能够站在企业管理者的高度更全面的认识在企业管理信息化中会计信息化的地位作用以及与其它非会计信息的关系。

2.3加强校企合作，加强实践环节

一方面高职院校应与当地企业进行紧密的联系，了解企业会计信息化的最新发展和需求情况，及时发现问题作出相应的调整。为学生能到企业相应的岗位上实习创造条件，努力做到毕业生与企业的无缝对接，培养能适应企业需要的合格人才。另一方面高职院校的应加强与软件厂商的联系与合作，获取最新的软件并能够及时升级。通过与厂商的合作加强对会计信息化教师的培训力度，现在高职院校的会计专业教师相对而言计算机应用能力和对相应ERP软件功能的掌握程度相对比较薄弱，因此，通过软件厂商的定期或不定期的培训，有助于提高教师的教学水平，以适应会计信息化教学的要求。

3总结建议

针对目前大部分高职院校会计信息化教学仍处于会计电算化阶段的现实，我们必须从现实出发，首先，不断更新专业教师对会计信息化的认识，加强教师的培训力度，努力提高教师队伍的素质以适应会计信息化教学任务的转变；其次，认真研究会计信息化对传统会计教学内容的关系，制定出切实可行的教学计划和培养方案，强化校企合作，加大实习实训的力度；最后，在在教学实践中不断探索新的教学方法，提高教学水平，培养出符合社会需要的合格人才。

参考文献

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