浅谈农村高中生英语学习兴趣的培养

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【摘 要】在语言教学实践中,调动和培养学生的积极性是教学工作的重要环节之一,教师应从农村学生的学习心理和特点出发对症下药,使他们重燃对英语的兴趣。

【关键词】农村;高中生;英语;兴趣

在农村学校里,学生对英语“厌学”、“消极”已是普遍现象,大量学生成为英语学困生。要提高农村学生英语学习力水平,我认为关键还在于从农村学生的学习心理和特点出发对症下药,使他们重燃对英语的兴趣。作为英语教师又应该怎样在这方面充分发挥主导作用呢?下面我结合实践,浅谈几点做法和体会。

一、启发学习意义,激发学习需要

布鲁纳:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”教师要善于迁移学生兴趣,激发求知欲,注意同等重视学生的知识传授与自我教育能力。例如在课堂上结合一些阅读材料的话题可以联系国际时事、介绍英语文化背景知识、拓展有趣味性的故事等,让学生了解随着社会的快速发展,学好英语具有重要的现实意义;也可以在教给学生一些英语名言警句表达的同时适当引导学生进行自我人生思考,这些语言既朗朗上口又容易开发学习动机,可以收到较好的效果。

二、充分利用教材资源,诱发积极思维

如今的教材里每篇文章都配有许多色彩鲜艳的图片、照片和图表等直观资料,图文并茂,这些资料点缀在枯燥的文字中其实本身也是一种语言;而每单元的Warming up及Pre-reading部分也提供了与课文内容相关的、新鲜的、贴近学生生活的话题或问题帮助学生进行课前热身,这些材料都是经过精心编排的,教师对这些现成材料必须珍视,如能充分利用,不仅能唤起情感共鸣、引起学生的学习兴趣,而且为学生提供了准确预测文章内容的途径,有助于提高他们分析问题、解决问题和获取信息的能力,达到事半功倍的效果。

三、善于把握学习材料的新旧衔接,提高学习质量

把新旧内容有效结合起来可以帮助学生克服对新知识的畏难思想,提高学习质量。新旧联系是教学过程中的一个基本法则,它着眼于新旧之间的联系,通过重现有关的指示,为学习新知识提供支点。在教单词时应综合运用前后缀构词法、词性归类分散记忆法、根据上下文猜词法等进行引导,这样举一反三不仅更牢固地掌握了更多的词汇量,而且能更好地领悟到单词的具体用法,大大提高了记忆效率和积极性。

四、结合直观手段,增加学生注意

学生的学习兴趣,往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关系。所以可以适当的结合音频设备等,如在讲授The Million Pound Bank-note这一课时,我特别准备了影片的视频,形声结合、图文并茂,平时看电影不常接触的英文对白让他们充满好奇听得津津有味还不时跟着模仿,兴趣盎然加深了印象,有助于学生直接理解所学的英语知识,也帮助提高教学效果。

五、调节教学方法,“鼓动”课堂活动

因材施教是教学中的一个重要原则,在不同的学习场合之中,不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的,要调动学生兴趣、让课堂活动“动”起来,还需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计、调节教学方法。教师应该平时多注意观察,备课要充分分析学生,抓住恰当的教学方法,才能有效发挥不同学生群体的兴趣,提高教学效率。

总之,培养学生学习兴趣的过程是一个从“要我学”到“我要学”转变的复杂过程。只有充分调动学生学习兴趣和积极性,才能使死气沉沉的课堂变得生动活泼,才能使教学目标得以实现,才能最终促进农村学生英语学习力水平的根本提高。

参考文献

[1]胡瑾.改善农村初中英语教育现状的思考[J].湖南师范大学教育科学学报.2007(3).

[2]郭定洁.论农村英语教学中存在的问题及对策[J].中学课程辅导.教学研究.2012(5).