让梳理成为一种习惯

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有人说积累是一种自觉，梳理则需要灵性。梳理是积累基础上的更高的学习要求和能力。而这种能力的获得并不是易事。随着经济的快速发展，社会分工的细化，知识的分类也越来越精细。学生置身在知识的海洋中，极力的吸取着养料，就像机器一样一味去输入，却不知腾出时间来梳理。头脑中的知识总是层层叠叠，混在一起，又似各自独立。其实这一问题早就引起了关注。魏书生老师着眼于语文知识的梳理，提出了画"语文知识树"的方法，让学生形成一定的知识结构和体系。如何让语文知识的梳理成为一种习惯呢？

它需要一种高屋建瓴，远距离审视的姿态。我们经常会陷入自设的屏障中，不能自拔。学习也是如此，弱小的心灵被知识的海洋淹没，懵懵懂懂。当你真正把知识放在你的对面进行审视时，会发现，知识也可以牵一发而动全身。对语文基础知识的梳理，不要纠结与一个个字的音意，而是以一个字为出发点，把和它相近的同音字，形近字都整理出来，有一点向四周发散，形成一个大的知识网，在通过学习不断的梳理扩大这一网络。

它也需要一种知识梳理的整理意识。放眼知识的殿堂，把它当做一个整体，而不是孤零零的个体。语文的学习是一个整体，这个整体又可以分成几个小的部分，如基础知识，现代文阅读、文言文阅读等。这既有利于知识的整体掌握，更有利于每类知识学习的针对性，做到各个击破。学生在学习的时候养成看目录的习惯，对整册书，每个专题，每一专题的主旨，都要有清晰的掌握。对每一文体的特点都有整体的了解。

它更需要一种综合分析与归纳的思维能力。知识各种各样，必须融会贯通，求同存异，分门别类的去分析与归纳，就像图书馆把不同类型的图书放在不同的书架上一样。这既是横向的扩展，又是纵向的延伸。学生可以从文体的角度去阅读文章，这样既可以训练学生梳理知识的能力，也可以找到赏析此类文体文章的角度。还比如作文的写作，一定要列提纲，可以训练思维的逻辑性和整体把握能力。再有一个我认为比较好的方法就是回忆，如果能把某类知识点从大脑中提炼出来，就说明这部分知识已经成为一个体系。

其实学生不是缺少能力，而是不会用心，不会思考。“学而不思则罔”，梳理的能力其实就是能不能把厚书读薄，把薄书变厚的能力。当然这也是一个循序渐进、不断的实践的过程，让梳理成为一种习惯。