幼儿园流动儿童社会调查与个案分析
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中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0262-01
我国《宪法》和《义务教育法》明确规定，接受义务教育是国家赋予每个公民的基本权利；规定适龄儿童在户口所在地就近入学。随着我国工业化、城市化进程日益加快和市场对劳动力资源需求不断增加，出现了大规模的人口流动，随之也就出现了进程流动大军。
1.社会背景
流动人口从最初的"最初打拼"到如今已更多地趋向于"举家迁徙"的流动形式，越来越多的流动儿童跟随父母离开户籍所在地进入城市。父母是主体儿童是随从，他们或者在家乡出生被带到城市，或在城市出生继续留在城市，并且不以自己的意志为转移。而流动儿童教育问题是目前最为突出的社会问题之一，是我国教育水平提高的"瓶颈"。而在流动人口子女教育问题中，启蒙教育问题又是一个最容易被忽视却又不该被忽视的问题。
2.教育现状调查
华亭县西关社区位于华亭域西，2005年实施"双转"而改制的农村社区。2008年社区为解决社区居民幼儿入托困难，投资589万元，建成1800平方米的集社区办公、居民培训、幼儿教育为一体的综合服务中心，西关社区地处城中心流动人口增长很快，以家庭为单位的流动形式较为普遍，这也就意味着流动儿童数量的不断增加。
截止2011年5月辖区共有流动人口327人，流动儿童168名，男100名，女68名，其中70%为进城务工，29%为个体经营，10%为无业人员。家庭基本情况复杂，收入不均衡，流动性较大。他们往往是"三低"：受教育程度低，工资收入低，生活水平低，大多从事卖菜、卖水果、打工等工作。尽管工作辛苦，收入微薄，但他们同样爱自己的孩子。虽然潜意识里希望自己的孩子能够成为"有出息"的人，能够收到良好的教育，成为国家和社会的栋梁之材，但这些家长由于时间、精力和能力方面的限制，大都使用一些简单、粗暴的方法教育孩子。有的甚至对孩子干脆不管不问，早已放弃。
2011年3月我们西关幼儿园以社会调查，发放问卷的形式，及时掌握理解社区周围及幼儿园园内的流动儿童家庭基本状况及各项数字的汇总。2011年5月我园积极响应甘肃省流动儿童之家项目建设的安排工作，制定出切实可行的流动儿童之家建设各项具体工作安排，为解决农民工后顾之忧特成立"西关幼儿园流动儿童之家"。为此我们更要关注流动儿童的的成长，关注流动儿童的发展。
为了关心儿童健康成长，关注农村儿童特殊群体的生存发展。我园从流动儿童的学习、生活、身心健康等方面开展多种形式的关爱行动和特色活动，让这些弱势群体感受到社会的温暖与关爱，帮助建立自信心，使他们能够坚持、勇敢、活泼、健康的成长。2011年5月开展了"爱心妈妈、青年志愿者"结队帮扶活动，作为班子成员我们带头响应号召将此项活动落到实处，教师人均帮扶流动儿童四名。让孩子在点点滴滴的关爱中，感受到"爱心妈妈、青年志愿者"的无微不至的关怀与帮助。
3.案例分析
案例：作为老师，我把爱心奉献给每一位幼儿，而对于流动儿童，我将付出的更多。
小三班有个幼儿名叫惠佳伊，她是一名父母都不在身边的留动儿童，还是一个父母离异的留动儿童。父母亲感情不好，都外出打工，把她交给奶奶抚养。奶奶年纪大了，还要在饼子店找饼子维持生计，虽然奶奶十分疼爱小佳伊，尽可能的给予她同龄孩子应有的一切，但却给不了孩子应有的父爱和母爱。这使小佳伊的世界少了一抹色彩，使她的性格变的自私、任性、以自我为中心，喜欢捉弄小朋友、并且爱说脏话、小朋友们都不喜欢她。相对于同情来说，她得到的更多的是鄙视。其它孩子还嫌弃她衣服脏，个人卫生差都不愿接近她。
这样的她在班上也形成了她独有的习惯，不和群、不表现自己、不爱参与活动、更没有纪律可言、我行我素。老师的多次说教都没什么效果。我们看在眼里急在心上，暗下决心一定要让她转变过来。
经过一段时间的观察，意识到这个孩子缺少的是父母的关爱和家庭的教育，而她又比同龄的孩子多了一份坚强。在她的内心深处也隐藏着一份善良和渴望。渴望自己的那份关爱。于是，我们更加留意她的行为。有一天，班上有个年龄小的幼儿吃饭时不心倒了一桌子汤，小佳伊赽快放下碗帮她擦，而且是用她的小手，这让我们感动了，清理完桌面后在全班小朋友面前表扬了她，还让她多做好事，小佳伊笑的很开心。我明白，这是她那颗善良的心在跳跃。在活动游戏中，我也试着寻找她的"闪光点"。那天上课我教了一首歌，以前从不唱歌的她突然大声的学唱起来，发现她的嗓音很不错，就让她领唱，结果她表现的非常出色。就这样小佳伊慢慢的有了她的转变，而且性格也越来越随和，最明显的是她的纪律性强了。
随后，我又和小佳伊的奶奶多次交流，让她能抽时间给孩子搞搞个人卫生，多带好她出去转转，多和爸爸妈妈通电话等，老人家也很积极配合我们的工作。通过不断的鼓励和潜移默化的引导，现在的小佳伊变了，变成了一个阳光、可爱、又懂事的小奶娘了。我相信，有我们的关爱，你一定会很幸福。
每个幼儿来自不同的家庭，他们存在着个体差异，作为老师，我们要尊重每一个幼儿，善于发现每一个幼儿的闪光点，对他们的一丝进步都要肯定，让幼儿充满自信，在游戏活动时时不对每个幼儿作统一要求，因人施教，让每个幼儿得到不同的发展，能力差的幼儿可以关注多一点，能力强的幼儿可以放手多一点，充分发挥他们的聪明才智和想象与创造。从孩子的角度出发，用平和而客观的心态去评价幼儿的自身，注重给孩子充分自由，不随意干预和打扰幼儿的自由发挥、自愿表达和表现。苏霍姆林斯基说："教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上一切最美好的东西，发展他们，不去用学校的条件限制他们，鼓励他们去创造。"。
4.思考
教育成就未来，教育在个人的现代化和社会的城市化过程中均扮演着极其重要的地位。布劳和邓肯的研究也指出：教育和培训对个人成功的重要性，在他们看来，向上的社会流动一般是工业化社会的特征，并有助于社会的稳定和融合。流动儿童将是未来城市移民的主导者，加强流动儿童的教育，以提高其人力资本，也就是提高未来城市移民主导群体的素质，从长远来看是有待于城市发展的。流动儿童问题是社会流动的产物，是我们在现代化过程中必然要面对的，政府、教育部门以及其它社会机构如何在急速的社会变迁过程中如何从微观的生活世界、宏观和制度层面解决流动儿童问题是摆在我们面前一个急迫的问题，只有这样才能促进社会融合，减少社会隔离，也才能实现"同在蓝天下，共同成长进步"的美好夙愿。