突破思维定势,凸显写作个性
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初中作文，大部分同学能够做到中心突出、选材得当、结构完整、语言流畅，但是也存在一些共性问题，如形式呆板、内容单调、思想陈旧。那么，如何才能让学生妙笔生“新”呢？总结几年的教学实践经验，我觉得，让学生作文写出“新”来，就必须打破原来的思维定式，推陈出新。
一、更新观念，创新思维
创新性思维是指以创造性为特征的思维活动。创造就要生新。在作文中进行创造性的思维训练的目的，就是使文章有新意、有特性。
（一）摆脱陈旧思维的束缚，培养创新意识
习惯是一种定式，会导致人们思想的陈旧、认识的僵化。在学生刚入学时，我提出一个问题让同学们思考：一对父子遭遇车祸，父亲在被送往医院的途中死亡。刚赶到现场的市长脱口而出：“啊！我的儿。”请问市长和男孩是什么关系？学生的答案有“继父、爷爷或亲戚等”。正确的答案是市长是这个男孩的母亲。如此简单的问题却难倒了很多学生。主要原因是学生们的定式思维――市长是男性。由此可想，要想反应迅速、敏捷就要进行创造性思维。
（二）加强学生想象和联想能力的训练，培养学生的创造能力
想象是创造的源泉。没有想象，就没有“嫦娥奔月”，就没有人类登月，更没有千百年来百看不厌的《西游记》。哲学家康德说：“想象力作为一种创新的认识能力，是一种强大的创新力量，它从实际所提供的材料中创造出第二个现实。”加强学生想象和联想能力的训练可以随时随地进行，如学习《阿长与山海经》时，让学生想象阿长的相貌并描绘；学习《三峡》时，让学生参照彩图想象三峡的景致；学习《愚公移山》时，锻炼学生对事物的哲理性思维。这样，学生的想象力在思维宇宙空间就有了高度的活动自由性，可以纵横驰骋，变幻无穷，从而使学生在作文时不断创新，提高作文质量。
二、写出个性、凸显自我
青春期学生的思维活跃、敢说敢想，这种活跃的思维使学生的创作光芒四射。在教学实践中，教师要放手给学生营造一个宽松自由的创作空间。老套的主题，学生应付于空话、套话、大话的现象也就不足为奇了。叶圣陶先生说：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长，给他们充足合适的条件，他们就会成为栋梁之才。”因此，许多学生绞尽脑汁、穷于应付，都应归于教师设置作文题目中有“”。所以，要敢于放手让学生大胆写一写“大胆文”，写出鲜活的思想和个性。
（一）引导学生写出自己的真实想法
千人千面。每个人都有不同的家庭环境、生活经历、思想反映，这就形成了他们对事物的发展有着不同的看法。只要言之有理、言之有物即可。如，有的同学认为“开卷”考试比闭卷有益，可以检验学生的自制力，可以观察其行为，使教师对学生有一个真实的评价。这种观点谁又能说不正确呢？应鼓励学生说实话、道真情，以自己的真实想法充实作文的观点、内容，使其作文更具有独特的感人之处。
（二）引导学生获取间接生活经验
学生要博览群书，与古今中外的大师们对话，不断从前人的精神遗产中获得创作的营养，丰富创作的源泉。作家余秋雨曾说：“学生的一个个小小的感受很可能穿越千年历史而来，而且还将穿越漫长的未来岁月。”这所谓的“千年历史” “漫长的未来岁月”，就是书中的内容。学生有了这丰富的积累，写起文章就会得心应手，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。”何愁没有智慧的火花，创作的灵感？ 近几年的作文实践使我感到，以下三种训练途径是十分有效的。
1.背诵诗词。诗词是我国的文化宝藏，是我国文学史上的精华，其深刻的思想、优美的韵律、丰富的想象都令人折服。学生厚实的文学底蕴大多来自于诗词，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要让学生在诵读中去感悟前人的情感、思想、志趣；让学生在背诵中驰骋自己的想象，上下几千年，纵横几万里；让学生在诵读中开阔自己的视野，扩展知识面。
2.阅读名著。读文学名著能够提高学生的综合修养。一个综合修养水平很高的人，不管他的客观境遇好与坏，他的精神生活一定会比别人丰盈而充满活力。广泛地阅读古今中外文学名著，将会使学生广泛而深入地吸收人类的一切精神营养和艺术营养。作家叶文玲写作创新源泉主要受益于阅读，她曾在《我的长生果》一文中阐述阅读对自己写作的重要作用，她认为没有阅读，就不可能写出好文章来。
3.摘抄报纸。报纸是反映社会生活的重要媒介，能弥补学生生活面狭窄的不足和开阔学生思维。我要求学生每天至少读半个小时报纸，摘抄一段文字，不但要摘抄文学类，还要摘抄时事消息类。这样做，既能为学生写作积累材料，也能开阔学生的思维。
（三）引导学生积累直接生活经验
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文教学的源头活水从何而来？丰富多彩的生活就是写作的源泉与活水。学生的创造活动不应于囿于课堂和校园，应大胆走出校园，观察、实践、体验、思索，点燃思想的火炬。学生的直接经验是否深刻，关系到作文是否生动具体、真切感人。学生的视野开阔了，就会像陶行知先生所言：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师应因地制宜地引导学生观察生活，不仅要动用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，细品客观事物表象，而且要动用心思研究事物的本质，以求得独到的发现。学生积累直接生活经验最好的方法是记日记。日记的内容小到家庭、学校，大到国家、世界；小到对父母、同学、老师说的一句话，大到对国家及世界大事提出的见解。日记必须是自己心声的自然流露。如果教师指导得法每则日记可能成为一篇感悟生活的文章，长此以往，学生就会学会积累材料，逐渐提高作文水平。