数字校园进行时

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数字校园建设有其美好的蓝图，但我校的现实却不容乐观。我校是北京远郊一所农村学校，全校近190名教师，教师用机仅达到70台，个别办公室四五位教师合用一台电脑，直至2011年1月才达到人手一机。经过几年的使用，交换机、服务器、教室的硬件设施等已趋于老化，亟待更新。校园网的建设也处于初级阶段。教师和学生的资源不够丰富，不能体现交互性。到目前为止，很多教师对于数字校园了解甚少。如何让干部教师从不认可到认可，再到感兴趣，直至较熟练地应用，需要一个漫长的认识和实践的过程。硬件设施的极度匮乏、教师信息技术的能力较低，致使我校在建设数字校园过程中，无论是在硬件还是管理上都遭遇很多困难。

数字校园建设的项目培训带给我们希望，让我们对数字校园有了更加深刻的认识。数字校园是以面向服务为基本理念、有效地支持学生学习、转变教学方式而构建的数字资源丰富的校园信息化环境，它有利于拓展学校的校园时空维度，丰富校园文化，优化教学。数字校园的建设将会给学校管理带来很大的冲击，预示着学校管理的方式、教的方式、学的方式发生巨大变革。面对如此变革，我们的干部和教师必须更好地适应改革的需要，不断地加强教育技术知识的学习和能力的培养。

当前我校正处于建设初期，我们要扎扎实实迈好第一步。第一，解决认识上的问题。通过专家培训和实地参观，引领干部和教师对数字校园有正确的认识；建立奖励机制，调动全体教师积极性，形成“干部引领，骨干示范，全体参与”的建设氛围。第二，深入调研，了解干部、教师、家长、学生等不同层次的需求。第三，细化需求，制订学校的落实方案。第四，找到合适的建设商，进行数字校园建设思路交流。第五，针对方案进行教师发展中心、学生成长中心、管理中心、学科资源库等重点模块的建设。边建设、边培训、边应用，使这项工作逐步渗透到管理中，让全体教职工逐步接受和适应数字校园建设后工作方式和管理方式的变化。

在建设过程中，我们也遇到很多困惑。第一，在硬件设施不能满足基本需求的情况下进行数字校园建设，资金缺乏保障。第二，如何具体地调查师生应用需求，从哪几方面开展需求分析，我们并不十分清楚。第三，前期建设过程中如何有效解决减轻教师负担这一问题，我们需要进一步解决。第四，数字校园建设不仅要考虑技术方案，而且要考虑技术支持机构、组织协调机构、运行维护队伍、制定规章制度与政策等问题，这些问题对于管理者来说也是挑战。

（北京延庆县十一学校 程玉玲）

经过前期市教委一系列的关于数字校园项目的培训及昌平一中数字校园建设的初步实践，我们对数字校园的理解正在逐渐加深。数字校园不再是像以前一样侧重硬件设备建设而相对应用不够完善。作为一所远郊区中学，我们的人力、财力、精力都是有限的，不可能做到很多功能面面俱到。因此我校在数字校园建设中将坚持“不求大而全，但要小而精”的数字校园建设理念。

我校数字校园建设的指导思想是：“实用、能用、会用”。所谓“实用”指的是要从我校的实际需求出发，解决我校的实际问题。例如新课改之后，为了满足学生能够多方面发展的需求，我校开设了多门选修课。这样就产生了一个问题――学生在进行选修课选课的过程中，人工排课给我们的教师带来了大量的工作，浪费了很多时间。所以我们首先就要解决这个问题。“能用”指的是完成后的数字校园对学生、教师、家长这三方面都能够实现各取所需。例如，学生能够查询每次考试之后自己的成绩；教师能够利用数字校园这个平台提高工作效率而不是增加负担；我校有部分学生寄宿，家长能够通过数字校园这个平台了解学生在学校的学习生活情况，及时和教师进行沟通，实现真正的家校互动。“会用”指的是完成后的数字校园，每个功能操作简单，方便好用，不需要使用者具备很高深的计算机知识与技能。

在学校数字校园的规划和建设方面，我们认为这不应是学校某一个部门能独立完成的，而应该是学校的系统工程，各个部门之间一定要积极配合，互相呼应，因此我校专门成立了数字校园领导小组，由各部门主管领导牵头，切实地把数字校园落到实处。

（北京昌平一中 李晓军）