用“心”就会有收获

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摘 要：在任何班集体中，后进生的存在是不可避免的，班主任只有积极地去面对，才能帮助每一个学生成人成才，这是作为教育工作者的根本任务。如果把极少数的“差生”放在教师关注之外，那么，教师标榜的任何“素质教育”都不是科学意义上的素质教育。作为一个教师，作为一个班主任，要学会与顽童打交道，教师要把更多的关注投向他们，教师要用明智和机智来引导“后进生”经常进行“灵魂的搏斗”。班主任的一句极其平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标。一番入情入理的个别谈话，能感化多年不化的“顽石”。

关键词：爱心；耐心；细心；宽容；赞美；理解

一、后进生的含义及现状

由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响，部分学生在品德、学习、纪律等一方面或几方面暂时落后，他们被称为后进生。在任何班集体中，或多或少都有那么一些所谓的后进生。后进生比起其他学生犯错误的时候要多一些，教育者很难做到不对他们发怒。但是这些学生也不是一生下来就是如此，他们也不是“一无是处”“无药可救”的，其实他们的心灵深处或多或少有着美好道德的萌芽。

二、后进生出现的主要原因

1.家庭方面的原因

（1）教育方法不当。现在的家长对待孩子有几个极端：要么是溺爱，对孩子百依百顺，让孩子从小就是“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，动不动就对孩子呵斥或拳打脚踢；要么就是放任，让孩子养成自由主义的坏习惯，渐渐地从懒惰到散漫。

（2）家长行为不正。家长是孩子的第一任老师，这是人人都懂得道理。都说“上梁不正下梁歪”，往往有这样一部分家长却不知不觉地以自身并不美好的言行，如：胸无大志、工作懒散、言行粗俗、热衷赌博……潜移默化地影响着孩子。

（3）家庭离异。真诚和睦的家庭，不但是孩子们生活的温馨港湾，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，父母经常吵架、打架，无疑会给孩子的心灵留下阴影，扭曲他们的道德是非观念。离异家庭的孩子缺乏家庭的温暖和教育，心灵上的创伤，感情上的失落，畸形的教育，使不少孩子渐渐地成为学校里的“后进生”。

2.学校方面的原因

（1）教师的歧视。教师的歧视包括对后进生的冷落、辱骂，甚至是体罚。这种歧视，不一定是教师的自觉行为，但是其后果却会使这些学生丧失自信和自尊，更严重的是在他们的心中对老师乃至教育产生敌对的意识。

（2）多次尝试的失败。人们常说“失败是成功之母。”但是对后进生来说，失败是失败之母！面对着第一次的失败，他们没有受到老师的心灵抚慰和同学帮助，自身的自卑感使得自己再次失败。如此恶性循环，使本来可以学习不错的学生，成了老师眼里的“垃圾”！

3.个人方面的原因

（1）部分学生因交友不当，染上社会恶习，是部分孩子成为“后进生”的重要原因。

（2）部分学生因为体质较弱或者身体某些方面的疾病，自然会导致孩子的学习成绩不佳，以致成为“后进生”。

（3）个别学生反应迟钝，接受能力差，也是导致学习成绩落后的原因之一。

三、后进生转化的意义

由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注意”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑和自我保护意识强的表现，是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现，是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要。

四、后进生转化的策略

转化后进生的途径、方法很多。在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，用爱心、耐心、细心去倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，以创新的理念解决后进生的问题。既要看到他们身上的闪光点，促使其自我转化内因的形成，又要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性，加强对后进生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。

1.用爱心为后进生撑起一片天空

我们常把学生比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特的风采。

在我刚担任三年级班主任的时候，我的班级里的连同学和朱同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话效果也不是很好。课堂上，我仔细地观察他们两个，课后，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想，如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，一有空我就把他们两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现他们已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对其进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也渐渐提高了，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师很高兴；有时是：你可要坚持哦！他们一直坚持到现在，看到他们的进步，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

2.教师要学会倾听，请耐心等待一会，花儿就要开了

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾听不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生还是我行我素。有一次，预备铃都响过了，班里的陈洁（化名）还没来，我焦急地站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心地开始上数学课了。“报告！”同学们听到声音都不约而同地把目光转向她，影响了正常的上课。她经常迟到，我还找她爸爸谈话，侧面了解迟到的原因，她自己也保证说再也不迟到了。根据最近的表现的确比以前好多了。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

3.细心观察，时刻唤起后进生的向上信心

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”我想，这对后进生同样适用。每当感到学生不听我的话时，我就问自己：“我的这些话，是否点燃了他内心深处向上的愿望和信心？”许多事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，我认为，转化后进生，更多的时候就是要不断唤起学生向上的信心。

在我与后进生的长期磨合过程中，我会仔细观察，发现他们的优点或闪光点。我会第一时间通过校讯通短信的形式，发给家长，让家长来表扬、鼓励自己的孩子，促成孩子的健康成长。填“报喜单”。每当开学初，我便印制好一叠“学生进步报销单”，每个周末发给本周进步明显的后进生，让他们带回去向家长报喜。

4.用心地去发现身边的“美”，并及时地进行赞美

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。学生会因为教师的赞美而显得越发的活泼可爱。学生会因为教师的赞美而学习的劲头十足。教师的赞美对那些容易被老师忽视的学生（这些学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山）很是有效。在我眼里，教师的赞美对班上的后进生更是有效。

我班的那几个后进生班里的很多活动几乎是没有参加的资格，或者是根本不想参加。因为他们骨子里就认为自己是不行的。为此，在最近的一次班队活动中，我设计了一个活动“玩转保龄球”。在这次活动中，我们班上的连柯豪（化名）获得了第一名，而且是遥遥领先。特别让我感动的是，在活动过程中不经意发生的事情却改变了我对他的看法，也改变了他自己。那是一次活动课，所有学生都忙着自己玩，好像没有注意到需要把弄散的保龄球放好。他积极地整理着保龄球，并告诉大家看着点，别绊倒。我被这一幕感动了，活动结束后，我立刻在班级表扬了他，告诉全班同学，每个人的闪光点不一样，活动中的优秀和学习上的优秀同等可贵，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。

只要教师、家庭、社会密切配合、团结协作，关心后进生的生活，尊重后进生的人格，与后进生真诚相待，共同探讨转化后进生的规律和方法，就一定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。教育以人为本，任何事情的发生都不是偶然的，每个人的身上都有闪光点，如果你用“心”了，你就会有收获！

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育[M].文化艺术出版社，2011-02.

[2][意大利]亚米契斯.爱的教育[M].张贝贝，汲庆海，译.朝华出版社，2011-07.